《作文521456.docVIP

内容摘要： 由于应试教育的影响，一些学生的作文变成了与个性、心灵毫不相干的东西，至于创意更是谈不上。有的学生为了得分，在考试前背上几篇文章，考试时改头换面甚至原封不动地搬上去。专家们呼吁，这些状况应该迅速得到改变，大力提倡作文个性化。本文就“个性化作文”的内涵、在“个性化作文”中教师应形成的教学风格、怎样训练学生形成个性化的写作风格等问题进行了初步的探讨。力求在作文教学中既培养学生写出鲜活的富有张力的作文，也使学生的个性在作文中得到充分的发展，培养出创造型的人才。 ? 关键词：个性化作文 自主 真实 创新 健康 综合性学习 ? ? 当前，学生作文中的一些状况已经引起大家密切关注。如作文模式化；内容“假、大、空”；语言大人腔，缺乏青少年特有的生动活泼的气息等。针对中小学作文长期普遍存在的概念化、成人化、功利化及抄袭、杜撰等现象，一项名为“中小学生作文个性化发展研究”的课题正在全国范围内开展。《语文课程标准》对写作能力的培养贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，“珍视个人的独特感受”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，这相对于过去大纲仅“能把自己的见闻、感受和想象写出来”，“感情真实，内容具体，中心明确”等笼统提法，具重在从学生的生活视眼和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化的导向更为鲜明突出。 “个性化作文”是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。 “个性化作文”是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作，它强调求异，尽量避免趋同，达到思想感情不同，文章立意不同，篇章结构不同，语言风格不同的作文目标。一般来说，个性化作文应具备以下四个特征。 （一）自主。个性化的作文是学生自主的作文。是自需的，而非盲目的；是自觉的，而非盲从的；是自愿的，而非被迫的；是自为的，而非包办的；是自由的，而非约束的。 （二）真实。个性化的作文应该是真实的。如《语文课程标准》（实验稿）所要求的那样，学生“作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。 （三）创新。所谓创新，就是力求新颖、别致。人无我有是创新，人有我变也是创新。 （四）健康。如果说自主是解决个性化作文的动力，真实是对作文的材料要求，创新讲究的是多样性，那么，健康就是要追求品位，追求格调。 ? 在作文教学中追求个性化，教师应形成个性化的教学的风格： 1、教师不断加强自身学习，学习国内外先进教育理论，传统教学精华，在实践中不断开拓进取，做一个“不满足现状”的人，“不满足”是种积极的状态。作为一名教师，你不满意自己的教学，你就会持续不断进行探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。在这种“不满意”状态的激励下，你的经验就会越来越丰富。研究表明：好学校的教师与一般学校教师相比，会更加不满意自己的教学效果及其学生学业成就状况。“不满意”情绪状态有助于促使你改善自己的教学。理论研究学习对教学实践的帮助，会使“山重水复疑无路”中出现“柳暗花明又一村”，加德纳多元智能理论改变了我看待学生视角，许多困惑得到解决。学习是教师生活中一项至关重要内容，它能提高教师的工作能力、效率、个人修养以及愉悦生活。???2、要有自己的思想，如果我们只是教科书的传声筒，那么我们的思想只能是无数人思想的跑马场。多读书、多思考，多写作，有利于形成自己独到见解，更有利于形成自己健康、鲜明个性。同样的内容可以以我们独到的教学风格去实施。如复习诗词，学生编教材，以写促记，其乐融融。语文教学研究人云亦云的东西很多，没有经过自己的认真思考，附和一些流行理论，而且不去证明，那是伪科学。我们需要把思考作为一种生活方式，让它成为我们快乐的源泉。围绕作文教学写下水文、写作评语、批改札记。???3、在教学中要有“不拘一格降人才”的境界。“不拘一格”就是包容，对学生作文中出现的各种思想观点，各种风格特点采取包容的态度，特别是对那些不合自己心意的观点、风格更要宽容一些，使其有一席之地，得到教师的充分尊重。教师不以自己的是非标准衡量所有学生。当然，尊重学生个性也不是提倡怪异。想扭转学生文风，教师的个性化教学至关重要，要求学生文如其人，写真文，做真人，教师更需明确自己的教风：做一个率真、勤奋、创新、有个性、富有人性美的人。 ? 在教学中训练学生形成个性化的写作风格： ? 第一：营造个性化创作的氛围。 1、? 培养学生具有独立完成写作的意识。 要使学生认识到，写作是一种自我表达、自己与世界交流的重要方式。它是一种生命的活动，精神的活动。因此，它完全是自己的事，只能依靠自己的力量独立完成，别人至多只能给予指导，而不能越俎代庖。所有与