《可持续做好农村幼小衔接想法.docVIP

可持续做好农村幼小衔接想法 目录 绪论 2 一、从各方面切实做好幼儿进入小学的准备工作 2 第一、重点培养幼儿的独立性和生活自理能力 2 第二、提高幼儿的语言表达能力,为幼儿创设良好的语言环境 3 第三、加强培养幼儿的阅读能力 3 第五、提高孩子的社会适应能力和自我保护能力 4 二、在班级组织工作中做好幼小衔接 4 第一、更改大班末期的作息制度,时间上要逐渐向小学靠拢 4 第二、注重加强培养幼儿良好的学习习惯和生活常规 5 第三、对教学内容做相应调整 6 三、进行一系列幼小衔接会议、座谈、咨询等活动 6 第一、认真做好幼小衔接中的家长工作 6 第二、园校互动, 组织教师方面的会议和学习活动 6 第三、充分发挥“家园之窗”的作用 7 四、结论 7 绪论 学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。随着二期课改的不断深入,幼小衔接工作被提到议事日程,成为幼儿园的重点工作内容。由于幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在着明显的差异,使得大班幼儿从幼儿园毕业进入小学后,他们在新的生活、新的学习环境中,立刻感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力,许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。为使幼儿园小朋友生进入小学后能迅速、自然、顺利地适应小学的生活和学习,幼儿园做了很多方面的工作。幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。如此众多的问题，应该引起老师及家长的关注。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切准备。 幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。 注重孩子的幼小衔接，是老师和家长特别应该关注的问题，也是大家皆受益的主题。做好幼小衔接工作，可以使家长和孩子少走许多弯路。那如何做好幼小衔接呢? 一、从各方面切实做好幼儿进入小学的准备工作 第一、重点培养幼儿的独立性和生活自理能力 克伯倔说:“教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活”。