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海燕课堂实录
让学生的读书声响起来
——《海燕》课堂实录及反思
教学内容:八年级下册第九课《海燕》
所用班级:沁园中学八(2)班。
课时:第一课时
授课、实录整理、反思:杨小梅
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、结合文本,揣摩海燕形象。
3、感悟海燕精神。
反思:
《海燕》是高尔基的一篇散文,是八年级下册第二单元第四课。本单元文章是一组散文诗,作者撷取自然界中的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等壮阔而美丽的自然风物,塑造鲜明生动的文学形象,借以表达作者深沉而又热烈的思想感情。
海燕形象是当时社会大无畏的无产阶级革命先驱者的象征,层级激励过无数的革命群众。在今天,海燕形象可以赋予新的意义,即敢于挑战生活中的暴风雨、敢于面对生活中的暴风雨的强者,激励学生要做生活的强者,勇敢地面对生活中的暴风雨。
所以,教学这篇文章应引导学生在充分感受海燕形象的基础上,读出新意,读出自己心中的海燕。因此,我将目标主要放在指导学生反复诵读,在诵读中把握海燕形象,感受作者情感和文章的深层内涵,从而获得生活、人生的启迪。
课堂实录及反思:
一、设置情景,导入新课。
(一)师生互动。
今天来到美丽的沁园中学,能和咱班同学共同学习,我很高兴。在没来之前我就了解到咱们班是优秀班级,,学习积极性特高。来到后看到同学们脸上都洋溢着笑容,个个朝气蓬勃,人人精神抖擞。相信你们这节课一定会有精彩的表现。你的快乐就是老师的快乐。虽然原先我们并不认识,但是我坚信:这节课会架起我们师生情感的桥梁,我们会成为心心相通的朋友。愿意和老师交朋友吗?……老师没听清楚,大声说愿不愿意?(二)激情导入 生命是丰富多彩的,生活时时处处都在向我们展示生命之美。春天来了,让我们走进美丽的大自然,看到黄发垂髫并怡然自乐,我们感受到了生命的柔美;在广阔的绿茵场上,我们看到运动员奋力拼搏的身影,我们感受到的是生命的力量之美。今天让我们随着高尔基的《海燕》,一起走进海燕的世界,感受到海燕带给我们的生命之美。(板书课题:海燕)
反思:
良好的导入像戏剧的序幕,令学生心驰向往,像巨大的磁石,是学生倍受吸引,像投石激浪,让学生启开思维的大门,点燃智慧的火炬。
导语一我设计的目的是想拉近自己与借班学生之间的心灵距离,只有学生在心中愿意接纳你,也许就向课堂的成功迈了一小步。
导语二是因为平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别,因此在教学过程中,如果能创设出一个与课文相符合的情境,能让学生在最短时间内进入角色,将会对提高课堂教学效率有着重要的作用.
二、出示学习目标。 学习这篇文章,首先应该知道什么,然后才思考怎么去学,最后达到学会、会学。那么这节课学些什么呢?师读:
1、有感情地朗读课文。
2、结合文本,揣摩海燕形象。
3、感悟海燕精神。
反思:
在深入课堂教学和老师们悉心推敲的过程中,我们感到,学生的学习目标是在学生学习过程中,通过某些过程和方法使之达到对知识的理解,对情感的把握,对技能的体验。在学习文本之前一定要让学生明确课堂中自己所要达到的目标,让学生心中有数。所以我认为目标一定要让学生清楚。
三、自主学习、美文赏读。
师:下面让我们带着这三个任务来学习课文,我们首先应该来读课文。大家喜欢自己按照自己喜爱的方式读课文呢还是喜欢听我们班朗读最好的同学来读。
生各抒己见。
师:举手表决。发现多数同学喜欢听读。追问——最喜欢听谁的朗读呢?
生:张静静。张静静同学站起来。
师:请大家打开课本、捧起课本、认真地看着课文,细心地倾听同学的朗读。并且思考——
(1) 他哪里读得好,哪里读得不好,请你结合自己的朗诵体验评价评价?
(2)如果让你自己来读,应该用什么样的语调来朗读这篇课文? (生张静静同学有感情地朗读课文。)
生张静静读完后,教室里想起了热烈的掌声。
反思:
本篇文章首先要在读上做文章。此环节中我设置让学生听学生朗读,这样利于学生自己把握文本和处理朗读技巧。比起听老师范读和录音,自认为效果要好一些。
师:从大家的掌声里,可以看出这位同学读得非常成功。有没有同学想对他的朗读做简要的评析。
生1:在读4-6段时没有读出对海鸥、海鸭、企鹅的嘲讽的语气。
师:那你可不可以给大家试试?
生1:有感情的朗读这三段。
(教室里响起了掌声)
师:如果让我们自己来读,应该用怎样的语调来读?
生1:高昂激动的。
生2:斗志昂扬。
生3:豪迈的。
生4:充满希望、自信。……
教师充分肯定之后引导学生应该用充
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