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《父亲的菜园》教学设计 （执教者 : 路海燕 支河乡湾里小学） 教材分析： 这篇略读课文积蓄了父亲在荒凉的山坡上开垦一块土地，并精心呵护，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质以及对土地深厚的感情。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育。 教学目标： 1．认识8个生字。通过联系上下文理解“坚毅、狰狞“等词语。 2．有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲“坚毅、执著、辛劳”的品质。 3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 重点难点： 1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 教学方法： 反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。 教学课时： 1课时 教学过程： ?? 一、谈话导入，读题质疑??　? 1．启发谈话：同学们，我们都见过菜园吧？知道菜园里一年四季都有些什么菜吗？（学生交流） 有这样一位普通的父亲，在一片荒凉的山坡上为家人开出了一片菜园，子女收获的仅仅是四季的蔬菜吗？今天我们就去这个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）??　? 2．学生齐读课题 师：题目是文章的眼睛，通过眼睛我们可以了解人物的内心，读了这个课题，你有什么疑问吗？ 如：为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？ 二、初读课文，自主学习 1．提出自学要求。 （1）按照自己喜欢的方式读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。 （2）想想课文写了一件什么事？ 2．学生自学，教师巡视辅导。 3、反馈：a、认读词语。 婴儿、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、 b、说说课文讲了一件什么事情？ 三、品味菜园，启发思维 1．生浏览课文， 思考：（1）、父亲为什么要开辟一块新的菜园？ （2）、菜园原来是什么样子的？2．结合语句反馈： （1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（菜园是坡地，地势不平。）? （2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（坡地杂草丛生。） （3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（黄土地，很贫瘠。） （4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠） 3．思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？ （1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。）? （2）远远望去，父亲的菜园就像一块（板书碧绿的翡翠），嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。） ?4．师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？四、品读“伺候”，感悟品质 1．生细读课文，思考：父亲是怎样精心伺候菜园的？ 2．生找句子，品读。 （1）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。??? 启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？这句话怎么读？? ?（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了，父亲笑了。? ??引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）父亲没有失掉什么勇气？（重建菜园的勇气） “没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著 坚毅）读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）这段话你怎么读？ （3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” ???　 引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样