《江瑾琦3097学科学教学中表达交流的重要性与多元性.docVIP

小学科学教学中表达交流的重要性与多元性 温岭市城西小学 江瑾琦 内容摘要 本文根据小学科学课程标准与学科教学建议的指导精神，针对小学科学的学科特点，在思考中更加明确表达交流的重要性，从科学教学理念贯彻角度，应体现拓展选择性学习平台、培养良好的探究习惯、形成对话的科学课堂；从教学目标落实角度，来加强科学思维的深刻性、提高探究活动的有效性、培养科学态度的正确性。因此，科学教师应追求表达交流的多元性，通过设计恰当交流话题、选择多样活动类型、兼顾语言表达形式、扩大交流对象范围等策略，引导学生表达交流，从而促进学生学习提高。 关 键 词 表达 交流 思考 策略 “表达与交流”是指表示思想感情，并进行相互交换，它普遍存在于日常生活与各学科教学之中，让学生学会合作与交流，体现着未来教育的四大支柱之一“学会共同生活”的理念。小学科学作为以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，教学中的“表达与交流”紧扣科学学习，与其他学科不同的是“学生把自己对科学的认识表示出来，进而进行相互传播，交换各自的认识，形成新的认识”。《科学》课程标准指出，学生能用自己擅长的方式表达探究结果、进行交流、参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑，逐渐形成乐于与人合作、与环境和谐相处的良好科学品质。《浙江省小学科学教学建议》也在“教学组织与实施”中，也指出教会学生及时提出自己不同的见解，求同存异、用事实说话，提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主，以及相关的学生课堂表达与交流的具体指导策略。 具体到科学的课堂教学中，表达与交流是贯穿整个学习过程的主线，是必不可少的内容与环节，直接影响着学生学习的深度与效果。但是，在实际教学中，由于教师关注度不高，教学设计与课堂调控的技巧有待提高，对学生的主导作用不能到位，导致学生在表达与交流中参与度不均衡，小组汇报交流单一化，倾听后质疑少，不善于对同学发现的现象和实验结论进行补充，缺乏争议和验证，甚至丧失表达与交流的兴趣。因此，重视科学课堂中学生表达与交流的指导，更新学科教师的教学理念，挖掘钻研教材，不断学习先进的教学教法及教学艺术，提高表达与交流的组织调控能力，是很有必要的，将大大提高学生科学学习的效率，从而提升学生整体科学素养。 一、思考：明确表达交流的重要性 教师在学生表达与交流活动的组织中，努力让全体学生学会学习，运用各种方式，引导与激励所有学生主动表达与交流探究过程和探究成果，让每个学生充分发挥智力、非智力因素的积极作用，从而增强学生表达与交流意识。承认学生的个性差异，让学生在各自的原有起点上获得充分发展，尽可能发现、捕捉学生表达与交流中的合理性和规范性让学生体验成功，获得满足感。教师同时要不断反思学生在课堂上的表达与交流现状，查找原因，并针对问题进行有效指引，以及调节目标设计的高低与合适。在学生学习活动中，设计各种表达与交流方式，关注、重视与表达交流紧密联系的相关课堂学习环节，并随机作有效的调控，引导更多的学生参与探究与交流活动，引导学生进入深层次的思维活动。 （一）将科学教学理念贯彻在表达交流中 1.拓展选择性学习平台 学生作为一个鲜活的生命个体，在表达与交流指导中，让学生对自己的学习任务有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求及社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。在学习过程中，对自己的学习任务具有自我认识和调控的能力，能主动发现学习中即将出现或已经出现的问题，及时采取有针对性的措施。电视、网络等媒体的发展使学习内容更为丰富，学习的渠道已不仅仅局限于课本，在大量信息面前，要培养学生具有捕捉信息、敏锐感受和理解的能力。激励学生发挥自己的个性特长，用自己擅长的方式参与课堂教学，调动学生的积极性、主动性与创造性。 2.培养良好的探究习惯 在表达与交流中，培养学生逐步形成学会倾听、学会质疑、学会组织的良好探究习惯与意识。学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；学会质疑，在听不懂时，请求对方作进一步的解释；学会组织，根据他人的观点，作总结性发言，教师要帮助学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流与碰撞中，一次又一次地学会理解他人、尊重他人，共享他人的思维方法与思维成果。 3.形成对话的科学课堂 科学课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，需要坚持民主、平等的师生关系法则，双方进行积极的沟通与合作，进行互动与交往，教师把学习的主动权交给学生，让他们有足够的时间自主探究、互相交流。在科学课堂中，教师要根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法，创造良好的教学氛围，引导学生积极思考，使学生在自己的思考中获取知识，并使思维能力得到发展。通过相互沟通交流，来自其他人的信息被自己吸收；自己的既有知识被其他人的观点唤起，这样就可能产生新的思想。在对话