《五年级语文导学案第二单元.docVIP

江南镇中心学校小学部 “先学后教，当堂检测”高效课堂研学案 班级： 姓名： 日期： 编号： 科目 语文 课题 泊船瓜洲 课时 1 课型 新授 学习 目标 1．掌握本诗的生字词。理解诗句的意思。有感情地朗诵古诗并试背诵。 铺垫预学 创设情境：还记得《静夜思》吗？是什么引起了作者对家的思念？今天，我们再来学习一首新诗，体会一下是什么勾起了作者的乡悉。 明确目标 齐背《静夜思》 先学互助 我能学会 诵读古诗，读准诗句。 了解作者王安石 借助注释资料，整体了解古诗大意。 展开想象，这首诗描绘了一幅怎样的画面。 通过朗诵、你能感受到这首诗表达了作者怎样的情感。 我能合作 两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；解决对子间的疑问。 小组互助：小组长主持，深入探讨，理解诗意，感悟诗情。 教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 给加点字注音： 一水间（ ） 照我还（ ） 通过朗读，我体会到这首诗表达了作者的 之情。 展示点拨 我能展示 主题一：读古诗 把古诗读正确，读出韵味 主题二：知作者 了解王安石的生平，收集、背诵他写的古诗。 主题三：解诗句 结合注释，查找资料，理解诗的意思。 主题四：展想象 用自己的话说一说这首诗描绘了一幅怎样的画面。 主题五：悟诗情 从哪些地方体会到作者的思乡之情。 2、师点拔引导 当堂检测 1、读《泊船瓜洲》填空。 作者当时船停泊在______从__________、___________ 这些词语可以看出这里离他的家乡并不远。诗中的“绿”字可以换成_______、_______、_______ 等字。??????但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到春天???????????????????的景象，我还想到描写春天的诗句???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 自我评价 自评 互评 总评 板书设计 教学反思 江南镇中心学校小学部 “先学后教，当堂检测”高效课堂研学案 班级： 姓名： 日期： 编号： 科目 语文 课题 秋思 课时 1 课型 新授 学习 目标 1．掌握本诗的生字词。理解诗句的意思。有感情地朗诵古诗并试背诵。 铺垫预学 创设情境： （1）上节课，我们学习了《泊船瓜洲》泊船瓜洲张籍我来解题：《秋思》你能结合课文中的注释说说古诗的意思吗？ 是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？发挥想象，体会诗人的情感，揣摩表达情感的方式。 想一想诗人在洛阳城里还看到了哪些秋天的景象？ 他要给家乡的亲人写封信，他会写些什么呢？ 请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。、我要将古诗多读几次，并了解这些字的正确读音。 意万重（zhòng?chóng）??行（xíng??háng）人?????临（líng??lín）发（fā fà） 我认识了诗人张籍：张籍 当堂检测 三、检测反馈： 1、细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗，你发现有什么不一样？2、王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄。3、《秋思》一诗，借助日常生活中一个小小的片段寄家书时的思想活动和行动描写，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。请你想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。 板书设计 教学反思 “先学后教，当堂检测”高效课堂研学案 班级： 姓名： 日期： 编号： 科目 语文 课题 长相思 课时 1 课型 新授 学习 目标 1、我能字正腔圆诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2、我能通过独立思考和小组合作，了解古典诗词的特殊韵味。 3、我能通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 感受诗人暗藏于诗中无限的思念之情感受诗人暗藏于诗中无限的思念之情 铺垫预学 创设情境： 长相思》是一首词。词是由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小