教育局通函第452009號-香港考試及評核局.pptVIP

EDB為有讀寫困難學生提供特別考試安排 什麼是讀寫困難 讀寫困難，也稱為讀寫障礙(Dyslexia)，是一種最常見的特殊學習困難。 讀寫困難是指認記單字 (single word decoding) 方面的困難。 有讀寫困難的學生，雖然有正常智力和足夠的學習經驗，但在學習閱讀和默寫字詞方面卻有持續而嚴重的困難。 這些學生需要… 發揮興趣及強項 教學策略 課程調適 學習技巧及習慣 評估調適 評估調適: 原則 評估調適: 注意事項 校內評估的特別安排 ? 公開試的特別安排 學校可按學生的教育需要，在進展性評估中作出較彈性的安排，以協助學生檢討本身的學習進度和訂出日後的學習目標 /維持學生的學習動機 在決策過程中邀請家長及學生的參與 讓家長及學生知悉在公開考試的特別安排及準則 認識有讀寫困難學生的行為特徵: 觀察學生的功課表現 2. 分析已有的評估資料，包括 從小學取得的專業評估資料 (家長同意) 中一前 (Pre-S1)學科測驗結果 3. 運用識別工具 對於經常遇到的字詞也不能認讀； 不能流暢地朗讀一篇文章； 很難找出文章的重點； 默書常常不合格，寫錯字和交白卷； 可以口頭答問，但執筆作答時卻不能達意； 寫作時不懂得運用標點符號； 作文未能達到一般學生可以書寫的篇幅字數； 抄寫時容易抄錯筆劃多的字詞。 2.分析已有的評估資料 教育局向學校發出通函(教育局通函第45/2009 號)，提醒小學校長必須在取得家長同意後，將有特殊教育需要的小六學生的資料送交他們升讀的中學。及早為有讀寫困難的學生提供支援 利用家長交來的「中一入學前香港學科測驗的特別安排」表格，知悉哪些學生已在小學階段評估為有特殊教育需要，並在「中一入學前香港學科測驗」中，為學生提供所需的特別安排 利用「中一入學前香港學科測驗」的成績，了解學生在學習方面的強項和弱項，並為學生編配合適的班別或組別 轉交有特殊教育需要學生的資料教育局通函第45/2009號 《香港初中學生讀寫困難行為量表》 - 於2009年7月派發各中學- 將上載於香港特殊學習困難 研究小組網址 http://hksld.psy.hku.hk 《香港中學生中文讀寫能力測驗(教師專用) 》內容 分九卷: 「組詞測驗」、「改錯測驗」、「斷句測驗」、「抄寫測驗」、「默寫測驗」、「朗讀測驗」 「寫作測驗」、「閱讀理解測驗」和「閱讀速度測驗」 大部分的測驗可以小組形式進行 須由中文科老師批改 具中一、中三及中五常模 《香港中學生中文讀寫能力測驗(教師專用) 》的應用 識別 : 及早識別疑似有讀寫困難的學生，尤其在中一階段 輔導 : 評估學生在中文讀寫能力方面的強項和弱項，從而制訂適當的輔導策略 公開考試的特別考試安排 : 提供額外和客觀的資料，以決定學生是否需要申請特別考試安排 保密 : 教師應保障本測驗的內容保密，不可把測驗答案知會學生 測驗結果：用「成績簡報」(附件三) 向家長/學生匯報成績；如有需要，把《香港中學生中文讀寫能力測驗記錄表》(附件二)交心理學家 識別及支援 為學生提供家課及評估調適 學校如何協助學生於公開試 申請特別考試安排 適時將考評局有關特別考試安排的資訊傳達學生及家長 了解學生的意願 提醒家長預留足夠的時間齊集所需文件(例如:如有讀寫困難的學生同時有發展性協調障礙，家長須呈交職業治療師報告) 提醒家長為子女尋求合適的評估; 如評估服務由教育局/學校的專業人員提供，與有關人員磋商合適的評估/複檢時間 為學生在校內試作出相關安排 按時向考評局提交申請 文件要求 評估報告 (Assessment Report) (香港中學會考及香港高級程度會考特殊學習障礙考生特別考試安排申請 附件 2) 由心理學家撰寫的評估報告 於考試前三年內撰寫 使用為本地學生設計的標準化測驗作為評估工具 香港韋氏兒童智力量表 香港初中學生讀寫障礙測驗　 認可測驗使用者名單可請瀏覽香港特殊學習困難研究小組網頁http://web.hku.hk/~hksld/ 使用電腦讀屏器？ 哪些有讀寫障礙的考生可以於公開考試中獲得安排 經評估確定有讀寫障礙 其母語的讀字能力經具備專業實務訓練的合資格心理學家評估（以具備有關常模的標準化測驗評估），而評估結果顯示他們有嚴重的讀字困難 考生於校內考試必須有使用相同安排 使用電腦讀屏器？ - 軟件舉隅 「晨光讀屏軟件(助讀版)」 夏士雄先生把他為視障人士開發的「晨光2007」，根據讀寫困難人士的需要加以改良而成的，可支援粵語、普通話及英語語音輸出。該軟件的派發由香港視網膜病變協會統籌 (.hk)。 「陽光屏幕朗讀軟件」 由國家財政撥款支持，中國盲文出版社在2000年開