特教班IEP撰寫原則(102.06).doc-彰化縣政府教育處雲端系統.docVIP

【特教班】個別化教育計畫之撰寫原則及注意事項 ◎吳信鏘 前言 有關彰化縣個別化教育計畫（IEP）表格歷經幾次修正，本次為了符合101年新修訂的特殊教育法施行細則第九條的規定，因此修訂了本次表格。本此有關IEP修法的內容如下： 1.學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 2.學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。 3.學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及 標準。 4.具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 5.學生之轉銜輔導及服務內容 然而新舊法對於IEP內容的規範，除了將原本十項的內容濃縮成五項之外，最主要的差別有二。第一，在IEP裡面增加了「行為功能介入方案」。第二，原先在畢業階段才需要撰寫的「轉銜服務」改成每年必須填寫的部分。其餘項目變化不大，因此，對於之前已有使用本縣這份表格的老師而言，若能特別留意此部分的調整，相信在IEP撰寫上應更能得心應手。 此外，因應融合教育的趨勢，目前在特殊教育課程的改革上亦有 重大的變革。將普通教育與特殊教育接軌，並以九年一貫課程能力指標為主要內涵，同時因應學生的個別需求，彈性調整其課程與教學。另外，對於身心障礙學生不再以障礙類型作為分別，而改以認知功能缺損的程度作為分野，包括認知功能無缺損、輕度缺損及嚴重缺損。因此在IEP目標的撰寫上，也因應這潮流作了這樣的結合。本文中也