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六 年 级 上语文 学 期 计 划 教学目标 教学资源分析 学生基本情况分析 教学方法设计 教学评价方案 备 注 1、认字190个，会写166个汉字，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。写字的姿势正确，有良好的书写习惯。　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　4、默读有一定的速度，初步做到默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。5　辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。6、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。 8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。9、诵读优秀的诗文，注意通过语调，韵律，节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文14篇。10、扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。11、完成书面表达8次，初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。文章内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定的速度。12、完成2次口语表达。与人交流能尊重和理解对方。听人说话认真，能抓住要点。表达有条理，语气适当。能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。13、完成3次综合学习活动，利用图书馆，网路等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。对自己身边的，大家关注的问题等，组织讨论。过程与方法： 1、运用多种方法独立识字。有良好的书写习惯。2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。3、养成留心观察周围事物的习惯。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。情感态度与价值观：1、在硬笔和毛笔书写中体会汉字的优美。2、在阅读中辨别词语的感情色彩，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，能简单描述自己的最深的人，物，事说出自己的喜爱，憎恨，向往，同情等感受。 1、板块主体式组合，体现整体性。本册教材共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。安排11个板块。每一个板块都用一个主题统整起来，依次为：正气歌，汉语家园，感悟成长，异域风情。童年，抒情感怀，小英雄的故事，《西游记》，《水浒传》。信息与生存。推敲。每个版块中都贯穿着关注知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面的目标。三者相互渗透，融为一体。 2、追求精品文章，围绕主题精选课文。如《小英雄雨来》，《买火柴的小女孩》等，。课文体裁多样。有古诗词，有古典名著，有寓言的历史故事，有神话童话，有记叙文，说明文，文言文。这些文章文质兼美，通俗易懂，趣味性和可读性强，很好的突出了板块主题。3、接受性学习与引导学生自主，合作，探究式学习的相互结合。4、重视语文实践活动，适当拓展学习资源。5、紧密结合阅读，安排学生表达。本册教材“口语交际”和“习作”统称为“表达”，共有10次，其中书面表达8次，口语表达2次，分别是“询问与解答”和“关于吃的辩论”都是紧紧围绕专题安排的。 本册安排的表达内容多数与板块紧密结合，如“美丽的大自然”“走进名著”等，在表达过程中内化阅读中的习作方法，使二者之间有效互动，整体推进。同时力求贴近学生的生活，拓展习作空间，倡导自由习作，如“成长中的…… ”等。 学情分析：　　本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。 1“读、思、议、导”结合法阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个