用字母表示数教学案例.docVIP

人教版小学五年级数学上册《用字母表示数》教学案例 执教者：商州区刘湾办事处任塬小学 金延青 【教学内容人教版小学数学五年级上册教科书44－46页。教材分析 本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从具体到抽象、从个别到一般的一次飞跃，有助于学生对所学的算数知识进行巩固和加深理解，同时初步渗透代数的思想。学情分析 1、掌握用字母表示数，教学中要灵活运用学生原有的算数知识，引导学生在观察、体验、发现、归纳的过程中感悟知识之间的联系，理解用字母表示数。2 、用字母表示数是学生初次接触，由数过渡到代数的一次飞跃，所以学生很难理解为什么要用字母来表示数呢？所以适当加大练习的量，帮助学生理解和熟练掌握，用字母表示数的优越性。3、用字母表示数是学生后面学习方程的基础，也是学生学习初中代数知识的基础，教学中要加强学生良好学习习惯的培养。教学目标 1、使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。教学重点和难点 教学重点:会用字母表示数教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。 【】 搜集学习资料，创设学习情境；自主探索，领悟新知；拓展延伸， 以练促学；分层练习，巩固新课。 【教学过程课前交流： 师：同学们，认识我吗？谁来给老师介绍介绍自己？让老师认识认识大家。师：同学们介绍的真好，老师也来做一个自我介绍（课件出示） 我叫金延青，是一名来自小学的数学教师，今年X岁。平时喜欢看CCTV-3中的“欢乐中国行”节目，喜欢听MP3。 师：看看老师的自我介绍和大家的自我介绍有什么不同？ 师：这里的字母分别表示什么？ 创设情境、引入课题： 师：生活中，我们随处可见各种各样漂亮的标志，看看下面，你认识吗？ 课件出示：-1 KFC 师：你怎么知道是中央一套？ 师：说说在生活中你还见过哪些用字母表示事物的？车牌号、衣服号码、路边标志、师：今天这节课，我们就来用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 儿歌出示，引入新课： 师：让我们的探从一首儿歌开始吧！（课件出示：青蛙图，学生 编儿歌） 儿歌：一只青蛙，一张嘴； 两只青蛙，两张嘴； 三只青蛙，三张嘴； 四只青蛙，四张嘴； （ ）只青蛙，（ ）张嘴； 师：接着往下编！ 师：我们来对对口令，十只青蛙（ ）张嘴，五十只呢？对的这么快有规律吗？ 师：你们觉得这样说下去能说完吗？谁有本领将复杂的问题变简单，用一句话？ 师：只能用n表示吗？（26个字母都可以） 师：你觉得这里的字母可以是哪些数？ 自然数 师：你觉得用字母表示数有哪些好处？ 简单、明了 生6：方便、清楚。 …… [设计意图]：从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。 二、小组合作，感受用字母表示运算定律和数学公式。 1、感受用字母表示运算定律 ：我们已经字母表示数，表示运算定律 （1）同学们，回忆一下我们学了哪些运算定律？（学生充分发言） 小组交流，把它们填在 运算定律 用字母表示 加法交换律 加法结合律 乘法结合律 乘法分配律 (ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc a+b = b+a (a+b)+ c = a+(b+c) 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说） 师强调：在含有字母的式子里，字幕中间的乘号可以省略。 感受用字母表示数学公式 师：字母不仅可以表示运算定律，还可以表示数学公式。 师：谁来说说正方形的面积公式和周长板书： 正方形的面积=边长 × 边长 正方形的周长=边长 × 4 师：如果正方形的边长用a 表示，面积用S表示周长用C表示，你能用字母表示出正方形面积和周长的计算公式吗?（课件出示：正方形） S=a×a=a·a= a2 C=a×4=a·4=4a 师强调： a2表示两个a相乘，读作a的平方；? 省略数字和字母之间的乘号时，数字一定要写在字母的前面。 师： 师：、拓展应用，培养能力。 1、判断练习。（手势表示）（课件） m×n＝mn k×7＝k7 c×c＝2c x＋x＝x2 f×1＝1f2、省略符号，连线（课件） 、数青蛙歌。（课件） 1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿 2只青蛙2张嘴，（ ）只眼睛，