专题学习网站的建设与应用实践研究（三）.docVIP

专题学习网站的建设与应用实践研究（三） 　　4、课后扩展 　　布置作业：设计自己的家用智能型电脑 　　（四）观测记录 　　通过收集学生填写的“DIY电脑计划表”和网站上保存的模拟组装方案，对学生知识的掌握、能力的培养情况进行检测。课后以简单问卷的形式调查学生对这种教学模式的认可度。 　　（五）教学效果的反思 　　通过对网站上保存的模拟组装方案的数量和质量进行分析，可以看出学生的兴趣被有效地调动起来。上课的学生60人，提交的方案60个，所有的方案都能通过评估，组装方案从理论上来说都是正确的。其中，有16人能综合考虑到性价比、实用性和扩展性，设计组装的方案比较合理。有35人能根据自己事先计划的用途设计组装方案，实现预设的功能。有11人所设计的方案不能完全实现自己计划的功能，但组装方案仍是可行的。由上面的数据可以看出，通过全体学生的亲身参与，积极思考，主动实践，能有效地达成我们的教学目标。 　　课后简单问卷的调查情况如下，所有学生都表示喜欢这种形式的教学，有50%的学生认为自己很好地掌握了教学的内容，38%的学生认为自己基本掌握了教学内容，12%的学生认为自己还有教学内容没有完全掌握。有38%的学生认为通过这堂课的教学，有把握能完成真实的组装任务，有48%的学生认为在教师或专业技术人员的指点下，能完成真实的组装任务，有14%的学生认为自己还不能完成真实的组装任务。从问卷的调查情况来看，学生的自我效能感较强，都认为自己能从这种模式的教学中有较多的收获。这种形式的教学，比较受学生的欢迎，认可度高。 　　专题学习网站为学生提供了丰富的资源，为学生完成任务，虚拟了一个真实的环境，但这个环境下，没有充分考虑到师生、生生的及时沟通，交流互动，不能充分体现专题学习网站的功能。为了寻求有效解决上以上问题的途径，为了将成功的研究模式作进一步的实践研究，我们开展了第二轮行动研究。 　　二、第二轮行动研究 　　（一）设计方案 　　研究目标：进一步探索专题学习网站应用于课堂教学的模式 　　教学内容：高二物理课，课题为“力学问题与热学问题的比较研究”[18]。 　　教学设计： 　　[教学目标]： 　　1.体验研究、解决物理问题的一般思路及思想方法 　　2.提高学生元认知水平 　　3.提高学生的综合分析能力，培养创新思维能力 　　4．训练学生熟练运用信息技术进行学习的技能，提高信息养。 　　[教学重点]：通过比较得出力学问题、热学问题的研究思路、方法及它们的共同点和不同点 　　[教学难点]：激发学生的相关思维活动 　　[教学平台]：创新教育专题学习网站 　　[设计思想]： 　　1．课题说明：这是一堂高三年级的物理复习课，在以前新知识的教学以及旧知识的复习中，往往由教师进行对比分析给出结果，教学限于知识的被动传授。“气体性质”一章是高中物理热学的核心内容，具有典型性，教师期望通过本节课的教学尝试一种新的教学模式。让学生在完成这一章的知识复习后，自主地对力学问题与热学问题的比较研究，对“知识背后的知识”进行总结复习。以专题学习网站为平台，以网络教室作为交流沟通的技术环境，通过让学生亲身体验解决问题的一般思路,掌握解决问题的学科思想方法：现象→描述的概念→概念间的关系（规律）→既解决旧问题又解决新问题。 　　2．学科能力培养分析：本节课通过对力学、热学两类问题的比较研究，使学生能更深入地认识、理解两类问题，从而不仅能更好地解决力学问题、热学问题，更有利于解决力、热综合问题，为提高学生的分析综合能力打基础。 　　3．体验“研究思路”，增强“方法”意识 　　（1）通过对力学问题与热学问题的比较研究，并结合具体问题的分析，找出共同点和不同点，体验解决问题的一般思路。即：现象→描述的概念→概念间的关系（规律）→既解决旧问题又解决新问题。 　　（2）通过体会学科思想方法培养学生深刻性思维品质 　　A、通过对一般思路中“研究对象”、“研究过程”的进一步研究，并结合问题的分析，突出理想化的思想方法（对象的理想化、过程的理想化）、科学推理的思想方法和分析综合的思想方法等。 　　B、通过对规律建立过程的认识，突出实验研究的思想方法。 　　C、通过对典型问题的认识，进一步体验解决问题的一般思路，强化学科思想方法。 　　通过感悟解决物理问题的一般思路，体会学科思想方法，增强学生挖掘“知识背后的知识”的意识，训练学生深入思考问题的习惯，从而达到培养学生深刻性思维品质的目的。 　　（3）策略的运用 　　A、运用“问题”调动“自主活动”，由“自主活动”促“自主发展”的策略。 　　B、运用“反思过程”激发元认知活动策略