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中小学课程领导的问题与对策 摘要：课程领导是课程研究的一个新领域。本文在实际调查的基础上，分析了校长的角色定位、校长的课程领导水平、教师的认知水平、教师的参与程度，提出了转变校长角色定位、加强教育投资、给教师赋权增能、加大培训力度、注重培训效果等措施。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;关键词：课程领导 角色 问题与建议 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一、引言 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;新课程改革实施三级课程管理体制，课程领导问题日益成为人们关注的焦点，成为一个新兴的研究领域。对课程领导中出现的问题，Glattom将其归为不清楚课程领导的性质、缺乏时间、校长似乎未获得专家学者方面的协助三类。目前，我国中小学教师参与学校课程发展的程度、在课程领导中面临的主要问题以及校长的领导能力、与教师的关系等问题，缺乏应有的研究和探讨。而这又关系到课程改革的成败。本文针对这些问题设计问卷进行调查，以提供进一步研究之参考。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;二、研究对象和研究方法 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（一）被试的选择 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;问卷调查对象涉及甘肃、宁夏、内蒙古、河南、广东等5省的小学、初中和高中的772名教师，其中男教师293名，女教师373