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中小学课题研究成果文本表达中出现的主要问题 　　最近，在一次上海市名校课题成果鉴定会上，与会专家委婉提出了“课题报告让人意犹未尽”、“写的没有说的好，说的没有做的好”的感受。这道出了一个在中小学课题研究中较为普遍的问题：研究成果的文本表达尚欠规范，质量有待提高。课题研究成果的文本表达是指相对于体现在对教育教学的实践效果而言的一种课题研究成果的文字表现形式。它不仅仅是课题成果的文字记录，而且是教研成果科学性、有效性与价值性的有力证明；它不但决定着与同行交流的有效程度，也影响到后续研究的进行。因此，研究成果的文本表达应当引起相应的重视。本文将就文本表达的主要问题逐一进行分析，并提出相应的对策建议。 　　 　　1．价值性的体现 　　 　　问题表现：研究虽然针对自身学校的实践，但泛泛而谈，不够深入、具体。 　　问题分析：这样的问题根源于学校科研期望与实际能力和水平的巨大落差。一些学校误以为只有搞大而全的课题才能体现自身学校的科研实力，才能迅速达到提升学校知名度的目的。而实际上，学校所拥有的人、财、物以及时间达不到相应的要求，因而，课题研究只好虎头蛇尾，人云亦云，无法体现出研究的价值。 　　对策建议：(1)将研究的问题聚焦，研究自己力所能及的问题。课题研究不要怕小，因为只有小的课题，学校才能投入相对充足的资源，进行深入、透彻的研究，得出有价值