《女娲造人》说课ppt.pptVIP

我的说课内容： 二、学生分析 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。 四、说学法指导 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，根据一个极富趣味的“人是从哪里来的”问题导入，紧扣教学目标，使学生自主地思考、分析、讨论问题，并在课文赏析后进行想像力大考查。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既了解了神话的产生，掌握了想像的特点，又培养了想像力。 * * 女娲造人 说课 一、说教材 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书 二、说学生 一、教材分析 1.教材简析 《女娲造人》选自人教版《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。 一、教材分析 2.教学目标 （1）、熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点。 （2）了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。 （3）、理解本文联想和想像手法的运用。激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。 一、教材分析 3.教学重点和难点 重点： 了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。 难点： （1）、体会神话故事中想像的魅力。 （2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。 三、教学方法 1、 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。 2、 采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。 五、教学过程 一、问题导入，激发兴趣 二、比较朗读，故事推荐 三、探究阅读，体会感情 四、拓展思维，放飞想像 五、课堂小结，格言共勉 六、课外阅读，加强积累 　　 　　 （一）、问题导入，激发兴趣 先投影“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出同学对此问题的理解和想像，（生可能答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……） 接着，打出课题《女娲造人》，辨析4幅中国古代神话图，指出名称。（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生可能答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想像，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。 今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。 返回 （二）、比较阅读，推荐故事 《风俗通》中关于女娲的记载：通常说天地开辟以后，还没有人类,女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。 课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，你喜欢哪一篇？ 袁珂——“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友”，由此进入“故事推荐”环节。 故事推荐： 自由朗读课文后，复述课文。 评比：谁推荐的最好？ 　　 　　 （三）、探究阅读，体会感情 ①美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点----女娲。 讨论:结合文中想像的情节,体会女娲形象。 完成句式：女娲是一个 。 ②找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。 （目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）