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兴趣教学策略在高职教学中的应用 　　[摘要＼]高职教育是当前我国教育事业的重要组成部分，也是培养直接从事生产、服务和管理活动的应用型人才的主要途径之一。为更好地开发学生的智力，促进高职教育改革，改善教学效果，帮助学生掌握技能、找回自我、重塑自我，教师可以开展兴趣教学，这对调动学生的学习积极性、培养学生的思维能力、促使学生主动参与技能的探索、提高学生解决问题的能力有极大的促进作用。 　　＼[关键词＼]高职教学;兴趣教学;专业技能 　　＼[中图分类号＼]G712 　　＼[文献标识码＼]A 　　＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0017-02 　　＼[作者简介＼]朱衍（1986―），女，江苏姜堰人，本科，江苏省扬州市技师学院教师，中级教师。 　　“智力资源是一个国家、一个民族最宝贵的资源。我们进行治国理政，必须善于集中各方面智慧、凝聚最广泛力量”，这是习近平总书记在党的十八届四中全会上的讲话。结合高职教学的实际，笔者以为，运用兴趣教学，努力开发学生的智力，让其掌握专业技能，是激发学生的聪明才智、提高教学质量的有效途径之一。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是学习的内在原动力，只有对学习的知识产生兴趣，学生才能保持高涨的学习热情，才能主动去完成学习任务，才能积极探索钻研所学的专业技能。 　　一、高职教学的现状 　　高职教育是当前我国教育事业的重要组成部分，是培养直接从事生产、服务和管理活动的应用型人才的主要途径之一。高职教育的人才培养目标与普通大学教育不一样，职业教育是“以就业为导向，以能力为本位”的教育，职业教学的关键在于理论的应用及技能的掌握，教学内容和形式也贴近当今社会需求。但因为学生的综合素质与普通大学的学生相比有一定的差距，所以在实际教学中，部分教师仍旧秉承传统的教育模式，采用生硬的填鸭式教学，缺乏对教材的灵活运用，使得教学存在不少问题，教学效率大大降低，这种落后的教学方式与课程要求的教学理念相互矛盾。因此，在高职教学中应采用兴趣策略教学，以充分调动学生的学习兴趣，这对改善课堂教学以及技能掌握效果有极大帮助。 　　二、兴趣教学的途径和方法 　　（一）课前备课素材，找点导入课题 　　激发学习兴趣是一门教学艺术，对所讲授知识的密度、难度，讲授的方法及时间都有一定的要求，要掌握这门艺术，真正上好每一堂课，就必须课前认真准备，立足教材，搜集素材，定准知识点，找准兴趣点。台上讲好，台下听讲，才能达到预期效果。导入新课和写文章一样，要动脑子，巧设计，选好导入点，寻找趣味点，理出共鸣点，只有这样才可以激发学生的学习兴趣，使得教学顺利展开。教师应该在课前积累教学素材，从教材中挖掘学生感兴趣的知识点，以此来引发学生的兴趣便成了关键。课前不进行充足的准备，在课堂中就教材施教，随便举几个例子就完成课堂教学，这是不行的。教师应该在授课之前搜集各种与教材目标相关、贴近生活的素材，将其融入到教材知识中以吸引学生的注意力，激发学生对学习课程及掌握技能的兴趣。 　　“知识来源于生活”，作为教师，应热爱生活，善于观察生活中的细节，借助生动活泼的语言，将抽象的知识与道理简单化，传情于学生，使学生深受感染，产生学习兴趣。例如，在《色彩》一章的教学中，笔者先后查阅了十二种参考资料，从中筛选与生活相关的八个兴趣点，在课题导入时，以讨论、提问的方式，请学生说说“色彩给我们生活、工作、学习带来的启迪、欢乐、遐思”。学生都跃跃欲试。有的学生说：“苏州园林白墙黑瓦、绿树翠竹，构成一幅高雅鲜明、幽静的画面，使人心情愉悦。”还有学生说：“高血压患者的病房多用蓝、绿色，是因为蓝色有消炎避暑降血压的作用，绿色有消除疲劳的功能。”在讨论交通信号灯时，大家一致认为：红色停、绿色行、黄色是注意，是因为红色给人以危险的暗示，做停止信号最为合适，绿色予人和平可靠的提示，做通行信号最好，黄色明亮，穿透力强引人注目，所以做注意信号最为恰当。教师是传授知识的人，稳重、端庄的打扮最为得体;学生是祖国的花朵，穿着应活泼而靓丽;医生被称为“白衣天使”，给人以信任感;军人穿迷彩服，更显彪悍。教师找准了导入点、趣味点，使一堂乏味的课变成了有生气、有活力、有共鸣的兴趣课。 　　（二）构建教学情境，身临其境听课 　　情境教学是一种能够有效激发学生学习兴趣的教学方式。让学生眼、耳、口、手都动起来，不仅可以保持学生的学习兴趣，还能够发展学生的思维能力，提高学习效率。 　　情境的构建方法是多种多样的，多媒体教学就是一种视频情境，给学生一个视觉和听觉的天地，给学生直观、形象的刺激，更容易激发学生的学习兴趣。例如，在《素描》一课教学中，笔者用多媒体平台的音频和视频功能，展示形态的变化和优雅的音乐，学生犹如身临其境，全神贯注地观