江苏省初中英语教学论文 一目了然事半功倍—“思维导图”在英语教学中的运用.docVIP

一目了然，事半功倍—“思维导图”在英语教学中的运用 【摘? 要】【关键词】思维导图；英语教学；学习人脑好像一个沉睡的巨人，我们只用了不到1％的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约6亿的知识总量，相当于一部大型电脑存储量的120万倍。如果人类发挥出其一小半潜能，就可以轻易学会40种语言，记忆整套百科全书，获得12个博士学位。目前，在国外教育领域，哈佛大学、剑桥大学都在使用思维导图这项思维工具教学；在新加坡，思维导图已经基本成了中小学生的必修课，用思维导图提升智力能力提高思维水平已被越来越多的人认可放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。思维导图正是放射性思考的外在表现工具，所以能够快速有效地把新的信息存入你个人的数据库里面，同时也同样能够快速有效地把信息从你的个人数据库中提取出来。人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联进行分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，提供了一个正确而快速的学习方法与工具，是一种展现个人智力潜能极至的方法，可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。思维导图是一种图式笔记方法，一种图式笔记工具，一个思考的利器，是一种将放射性思考具体化的方法是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色、立体感等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用阅读、记忆、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能思维导图的精髓促进人类大脑左和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松。　 二、思维导图在英语教学中的运用： （一）思维导图在词汇教学中的应用 思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它是用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。使用思维导图来记笔记，你的思绪可以任意驰骋，将联想扩展到极至，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；你可以随时展开想象的翅膀，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷！其实很多学生在上课的时候就喜欢一边思考一边在纸上画来画去。那是因为人天生就对图象感兴趣。思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们思考事物的关键点。? 英语学习中有大量的记忆工作，据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，“乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。爱因斯坦也说过；“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。在英语学习过程中有些单词较抽象，难记忆。这就需要教师设法去激活学生的“乐趣”中枢，使提供的东西成为学生的一种宝贵礼物。初中阶段，学生思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持，对于初中生而言图像和颜色的吸引力远远大于文字。例如 在教授subjects这个词时我们可以让学生列举各个科目名称并绘制导图如下: 接着用学过的形容词来描述一下这些相应的学科。? 然后可以画出每门学科老师的名字及形容词来描述他们的个性特征。 还可以根据以上思维导图，用what、why、who、when?编辑一段谈论科目喜好的对话: A：What subject do you like best?B: I like English best. A: Who teaches you English? B:Ms.Yang. She is very funny.? A: When do you have P.E lessons? B: On Monday and Friday. A: Why do you like it? B: Because its