短文两篇(蝉贝壳)ppt课件.ppt

5、简析《贝壳》的写作特 色 明确：托物言志的写法； 夹议夹叙的写法。 整体感知 比较两篇散文有何相同与不同之处。 相同之处： （1）托物言志。都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。 不同之处： （1）写法不同：《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 （2）主题不同：《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 （3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 作业：仿照下列例子,你也写两句 生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待. 生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟. 欣 赏 “三日诗” 昨日诗  昨日兮昨日， 昨日何其好！ 昨日过去了， 今日徒懊恼。 世人但知悔昨日， 不觉今日又过了。 水去日日流， 花落日日少， 成事立业在今日， 莫待明朝悔今朝。 今日诗 今日复今日， 今日何其少！ 今日又不为， 此事何时了。 人生百年几今日， 今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事。 为君聊赋今日诗， 努力请从今日始。 明日诗  明日复明日， 明日何其多！ 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人皆被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水去流， 暮看日西坠， 百年明日能几何？ 请君听我明日歌。不要虚度年华。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 短文两篇 蝉 小思 贝壳 席慕容 散 文 现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。 特 点 1、形散而神不散。 2、意境深邃，注重表现作者的生活感受。 3、抒情性强，情感真挚。 4、语言优美凝练，富于文采。 作者简介 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺。 小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《香港文纵》《日影行》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 观蝉 谈蝉 蝉，古称蜩(ti?o)、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 听 蝉 读 蝉 合作探究 1．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。 “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过” 2、《蝉》是按怎样的思路来结构文章的?采用了什么表现手法？ 明确:烦-----惊-----叹------恕 欲扬先抑 3、作者写蝉，先抑后扬。一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬：朋友的话揭示了哲理：“生活的历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。” 蝉的生活历程显示了生命的意义: 不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好生活 4．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 秋风吹起，意味着蝉生命的终止，蝉在短暂的生命里每一天都不忘为生命而歌唱，让人肃然起敬。 5、《蝉》的主要内容和主旨是什么？ 明确：