安阳师范学院和安宁——燃烧与灭火.pptVIP

燃烧与灭火 安阳师范学院：09级和安宁 说课内容 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 学情分析 教法、学法 教学程序 教学程序——创设情境 教学程序——创设情境 教学程序——讨论交流 教学程序——实验验证 教学程序——创设情境 教学程序——讨论交流 教学程序——讨论交流 获得结论 教学程序——课堂练习 教学程序——布置作业 板书设计 教学反思 　　让学生主动参与探究过程，通过实验探究和对《荒岛余生》、《西游记》情节的讨论取得很好的效果。 存在不足： 讨论过程中少数同学不够积极 我对讨论的调控能力还有待进一步提高。 * * * * * * * * 教材分析 教学反思 教法学法 教学程序 板书设计 学情分析 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 教材的地位和作用 “蜡烛及其燃烧的探究”、“氧气”是本课题基础。 本课题对“燃烧”更深入了解并应用于实际。 为学习“化学反应中能量的变化”起铺垫作用。 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 教材内容 对燃烧的条件的探究 根据燃烧的条件推断灭火的原理 易燃物和易爆物的安全知识 教学目标 知识与技能： 　　认识燃烧发生的条件； 知道灭火的简单原理和方法。 过程与方法： 　　通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究的过程。 情感态度和价值观: 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用，树立安全意识。 燃烧条件和灭火原理 教学重点 应用燃烧的知识解释相关的问题 教学难点 已经学习了物质在氧气中燃烧，有一定知识储备， 学生有一定的生活经验。 对探究式教学越来越适应， 具备一定收集信息加工信息的能力 认知方面 能力方面 多媒体创设情境； 引导学生探究总结 实验探究法 讨论探究法 自主学习法 “问题－探究”的教学模式 教学程序 课前阅读 阅读《西游记》，找出与火相关的故事情节，以及唐僧师徒是如何脱险的。 请在此添加段落内容…… “查克要生存下去，必须要用火加热食物，在没有火种的情况下，你能为查克想办法生火么？” “我们看看查克是怎么做的，同学们仔细观察查克的每一个动作的目的。” “查克为什么那样做？请总结燃烧的条件” 干草、干树干 摩擦产生热量 下面挖坑 吹气 着火点 空气、氧气 可燃性 结论 与温度有关 与空气有关 与物质性质有关 假设 略 略 略 操作 略 探究3 略 探究2 略 探究1 现象 请在此添加段落内容…… “火给我们的生活带来了巨大的便利，但同时也很可能给我们带来灾难，那么哪些措施可以灭火呢？” “结合课前阅读的《西游记》的故事情节，然后考虑刚才所学的燃烧的三个条件，想一想唐僧师徒在面临大火时，通过怎样的方法脱离了困境？” 小组讨论5分钟，然后派代表汇报。 学生按小组顺序依次发言。 2组：第16回，《观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟》，观音院方丈为了得到唐僧袈裟，想放火烧死唐僧师徒，孙悟空在广目天王那里借了辟火罩。保护了师父。因为辟火罩内温度是正常的，没有达到着火点。 4组：41回孙悟空大战红孩儿也念了避火诀。为了灭火他还请来四海龙王喷雨灭火，是想用水来隔绝空气与可燃物，并且降低温度。可惜龙王的雨水只能灭凡火，灭不了红孩儿的三昧真火。 我马上提问学生“水是不是能灭各种火呢？” “在家里如果油锅着火时不能用水去扑灭的，盖锅盖是更有效的方法！为什么？” 进一步组织讨论 灭火的原理和燃烧的三个条件是对应的。如果破坏其中任何一个条件，就可以达到灭火的目的。 灭火的原理（满足一个条件即可）： 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离； 隔绝氧气（或空气）； 使温度降到着火点以下。 1.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： 用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是_______。 起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是_______________。 孔明“借东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了__________，使火烧得更旺。 2.遇到特大森林火灾，开辟防火带（用于防火的通道）是灭火的重要措 施之一，在树林中间开辟防火带的主要目的是