《研究性学习设计方案模板1.docVIP

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 《好书伴我成长》 说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。 设计者单位：西营子小学 设计日期：2013年7月 所属年级：五年级 指导教师：王丽萍 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）： 一、研究性学习开展的背景 　背景说明（怎么会想到本课题的）： 当学生在电脑上沉迷自己时，当孩子在电视机前一坐就是几个小时时，当看着教室图书角上的书被同学遗忘而在默默“哭泣”时，我的心里开始了着急。阅读不知什么时候被学生们摞在了一边，而学生阅读能力的低下更让我确实震惊，不仅读书速度慢，而且根本抓不住文章的中心，没有走进文本，读书好像是被逼出来的。书籍是人类进步的阶梯，它能提升一个人的修养，它能拓宽人的思维，它能使人走上成功之路。在五年级上册语文第一单元，教材以“我爱阅读”为专题进行编排，所选编的课文内容丰富，形式多样，都是紧密地围绕着让学生养成爱好阅读的习惯进行编排，所以在本次的研究性学生动中，我将进行《好书伴我成长》的专题研究，希望让学生爱上阅读，让好书伴随孩子成长。 　课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）： （1） 让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书，是本课题研究的出发点。 （2） 让学生明白阅读的重要意义，激起学生的阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯。 （3） 让学生走进书籍，体会作者对书的深厚情意。 （4） 在活动中学习读书的方法，了解名人读书的故事。 二、研究性学习的教学目的 　按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。 　知识与技能： （1）激发学生的读书兴趣，体会读书的乐趣。 （2）培养学生良好的读书习惯，学会做读书笔记和阅读记录卡。 （3）了解名人读书方法和读书故事，并从中受教育。 过程与方法： （1）通过对本班阅读情况的调查，掌握调查报告的写作技巧。 （2）通过对有关读书资料的搜集，获得搜集资料的途径，整理资料的方法。 （3）通过社会实践，了解图书的分类，学会整理自己的图书，学做图书目录。 （4）通过推荐好书和辩论赛，懂得要有选择地阅读。 　情感态度与价值观： 本次活动，以激发学生的读书兴趣，让学生爱上阅读为目的，培养学生良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，感受读书的乐趣，使学生“爱读书，会读书，善读书”。 三、学习者特征分析 重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 这次参与《好书伴我成长》研究性学习活动的对象长宝九年一贯制五（1）班全体学生，这些学生大约十岁，正处于向青春过渡的时期，一方面有脱离父母老师的依赖的渴望，一方面自我约束的能力较差。由于我校是一所农村小学，我班的大部分同学来自离镇区较为边远的农村，少部分是外来工的子女，学生家长文化水平低，素质较低，家庭阅读氛围不浓，家庭教育相对落后。在家庭缺乏阅读氛围的影响下，绝大部分学生都不爱阅读，找不到阅读的乐趣，而由于阅读量少，学生的思维不活跃，知识面不广，读书的速度慢，理解能力差。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么： 本课题的研究目标 1、? 激发学生的读书乐趣。 2、? 培养学生良好的读书习惯。 3、? 引导学生读整本的好书。 4、? 掌握正确的读书方法。 本课题将通过以下内容的研究达到目标。 1、本班学生阅读情况的调查表。 2、访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会，寻找阅读的乐趣。 3、搜集名人读书的故事。 4、寻找有关读书的名言。 5、寻找名人的读书方法。 6、到学校图书室了解图书的分类。 7、给自己的书籍分类，做书目 8、向同学推荐一本好书。 9、完成阅读记录卡。 10、举行一次“开卷有益”还是“开卷未必有益”的辩论。 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）： 研究的最终成果有： 1、 围绕“好书伴我成长”的手抄报。 2、 学生关于读书心得的小练笔。 3、 访问报告。 4、 到学校图书室了解图书分类和自己整理书籍的相片 5、 阅读记录卡。 6、 “开卷有益”还是“开卷未必有益”的辩论录像。 7、 有关读书的故事、读书名言、读书方法的演示文稿。 8、 图书目录卡。 五、资源设计 根据主题教师提供的资源： 1、相机 2、演