江苏省洪泽七级语文下册 第一单元《观察人物特点，写出人物个性》教案 苏教版.docVIP

江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 第一单元《观察人物特点，写出人物个性》教案 苏教版 教学目标： 1、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。 2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 3、能够选取表现人物性格和品质的一件典型的事例进行叙述和描写??? 教学重点、难点： 恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。 教学过程: 导入： 我们学习的第一单元主题是“人物风采”，高尔基通过不同的人物描写方法塑造了“朋友式”的外祖母；阿累抓住鲁迅“瘦”的突出特点来勾画鲁迅的形象；魏巍用详略得当的笔法通过具体的事例展现蔡芸芝老师的性格……他们观察仔细深入，都写出了人物的个性，为我们呈现了一个个性格迥异的人物，今天我们也来试试描写一位你熟悉的人物。 活动体验 方法导航： （1）首先要确定好观察的对象，明确观察的侧重点。 （2）观察时要善于抓住生活中特定情境下的人物的具体表现，可以从以下角度入手：外貌的细节、动作的细节、神态的细节、语言的细节、心理的细节。 观察外貌时，要抓住人物的特点，即抓住人物的与众不同之处，抓住最能表现人物思想、性格、精神、气质的肖像特征。 观察动作时，要细致观察人物特定情境下的连续性的动作，还要注意观察人物的习惯性动作。 观察神态时，要细致观察人物特定情境下的面部具体部位的细微变化，如嘴、眼睛、眉毛等。 观察、倾听语言时，要认真观察、倾听人物特定情境下的语言，注意人物说话时的语气、语速、语调、神态，还要留意人物的习惯性用语。 揣摩人物心理时， 要联系人物的身份、性格、发生的事件及情境，还要留心人物此时的语言、动作、神态，从中理解人物的心理。 活动体验 教师展示赵本山、成龙的照片，请仔细观察人物的外貌特征，抓住极富个性的特点。 （2）主题班会上，班主任的一举一动、一颦一笑无不吸引着大家，牵动着大家的视线，认真倾听班主任的语言，仔细观察班主任动作、神态的细微之处，体会人物的个性特点。 么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 （杨绛《老王》） 片段二：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 （朱自清《背影》） 片断三：教室里打得乌烟瘴气。 毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 片段四：临死前，他要女儿把黄金摆在桌面上，他一直用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子一般。他说：“这样好叫我心里暖和！”神甫来给他做临终法事，把一个镀金的十字架送到他唇边亲吻，葛朗台见到金子，便作出一个骇人的姿势，想把它抓到手。这一下努力，便送了他的命。最后他唤欧也妮前来，对她说：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账！”他死了。 （巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》） 片断五：一只禁不住诱惑的手不由自主地轻轻在鼠标键上按了一下，顾不上去擦额头上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小会儿，对，就一小会儿，上帝保佑，妈妈发现不了，没关系的！”我屏住了呼吸，抑制住心跳，当我用颤抖的手再次按下了游戏开关，谁知弹出一个画面来，却写着“合理安排时间，拒绝诱惑！”唉，我晕，真扫兴啊。 （《拒绝诱惑》） 借鉴写法，试写课本练习一