《科学研究方法精简版.docVIP

填空题与选择 1、科学研究的特点：客观性（资料来源于客观、研究过程客观、 研究结果客观） ；创造性；继承性；系统性；控制性。 2、学前教育科学研究的特点： 科学研究的一般特点：客观性、创造性、继承性、系统性、控制性。 自己的特殊性：多因素、实践性、持久性、有条件的控制。 3、生态化就是强调在真实的自然与社会的生态环境中研究教育规律，提高教育 的外部效度，提高学前教育科学研究的实际应用价值。 4、现场研究包括现场观察和现场实验。现场观察，自然观察法；现场实验，在 自然的真实的环境中尽可能地控制无关变量，操纵自变量来 观察因变量的变化， 以揭示变量间的因果关系的方法。 5、跨文化是将同一课题应用在不同文化背景下，以此作为研究的对象，探讨教育与人的发展的共同规律，或从不同文化背景的学前教育差异中，研究不同的社会生活条件对教育与人的发展的影响的一种方法。(即两种或两种以上不同文化背景中个体或群体的比较研究。) 6、 综合化是指强调采用多种方法和从多学科角度去探讨学前教育现象及其规 律。学前教育科学综合化表现为学前教育科学跨学科的研究；定性研究与定量研 究相结合。 7、现代化主要是指研究技术设备和手段的现代化。 8、 数学化是学前教育科学研究越来越注重于以数学、数学方法作为研究教育现象及其规律的工。(计算机专用统计软件包：SPSS社会科学统计软件包。) 9课题选择的原则：进取性原则、需要性原则、意义性原则、创造性原则、前沿性原则、可行性原则。 10、需要性原则是指要根据社会的需要，学前教育实践的需要，理论发展的需要以及现代技术发展的需要来选题。 11、创造性原则是指选择的课题要具有创新性，即新颖性、独特性和先进性。 12、课题选择的程序：初选、初探、具体化、撰写选题报告和修改确定。 13、课题的来源：理论、实践和规划 14、文献资料的来源包括生活资料、成文资料和电子资料。 15、通过研究方式划分，研究类型可分为纵向研究和横向研究；通过被试而言，研究类型可以划分为按个研究和成组研究；通过研究手段划分，研究类型可分为常规研究和现代化手段研究。 16、抽取样本就是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象，抽取出来的这部分被试叫做样本。抽取样本的原则：总体限定、样本具有代表性和样本容量要适当。 17、等距随机取样，即在群体抽取样本时，每隔相等若干个体，抽取一个样本。计算方法：间隔距离=群体总个数÷样本数。分层随机取样计算方法：第i层抽取样本的数=样本总数×（第i层群体数÷总体数） 18、材料的编制要达到标准化要解决四个方面的问题：（1）解决难度问题；（2）解决区分度问题；（3）解决信度问题（4）解决效度问题。难度计算公式，难度p=（答对或通过该项目的人数÷全体被试人数）×100%；区分度是指项目对所测量的心里特性的区分程度或鉴别能力；信度是指研究的一致性程度，信度越高，研究就越稳定可靠；效度是指研究的真实性或正确性。 19、一般来说，变量有三种：自变量、因变量和无关变量。控制变量有最大、最小控制原则。控制自变量，无关变量和测试工具 20、统计分析一般有描述性统计分析和推论性统计分析。 21、整理资料的步骤：资料审核、资料评定和资料分类、汇总、列表按类登记。 22、资料审核种类分为计量审核和逻辑审核。计量审核：核查资料是否符合计量关系。逻辑审核：核查资料是否符合逻辑关系。 23、对研究结果的分析包括定量统计分析和定性分析。统计分析是学前教育科学研究的重要工具。定量统计分析步骤：①数据处理；②绘制图表；③差异显著性检验 24、讨论是对研究结果的议论，功能如下：（1）解释研究结果，推出一般性结论；（2）建立与验证理论；（3）指出应用价值；（4）提出研究不足。 25、学前教育观察研究是学前教育科学研究最基本、最普遍的方法，是学前教育 科学研究搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础。观察研究收集的资料是 具体、直观、形象的第一手资料。 26、间接观察法的种类五种：1谈话法； 2活动产品分析法：就是对儿童的活动 产品或是劳动成果进行观察分析，从而探究教育与人的发展规律 ；3对偶故事 法：设计一组成对的故事测查儿童，观察分析儿童心理发展变化特点，揭示教育 与人的发展的规律； 4两难故事法：设计一个可能有两种结果的故事，提出有 关道德的难题，让被试回答，以考查被试道德发展水平的研究方法。 5创设情 境法：创设一定的情境，控制一定的条件的行为观察的方法为创设情境法。 27、早在1774年裴斯泰洛齐首先使用日记描述法写了《一个父亲的日记》，接着 达尔文写了《一个婴儿的传略》，普莱尔写了《儿童心理》，皮亚杰也用日记描述 法写了《儿童心理学》，我国儿童心理学之父陈鹤琴也用日记描述法写了《儿童 心理之研究》。 28、分析儿童绘画是活动产品分析法最早最常用的一种方法。对偶