江苏省洪泽高二语文 我的母亲学案 新人教版.docVIP

江苏省洪泽外国语中学高二语文 我的母亲学案 新人教版 课标要求： 1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。 2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 教学重难点： 1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。 2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。 课前预习： 一 了解胡适及他的母亲 胡适（1891～1962）近代思想家，现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1962年因猝发心脏病逝世。其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。 冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。 二、【背景资料】 本文选自《胡适自传》，标题是编者加的。胡适的父亲胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。胡适三岁随母接受教育，十三岁离开母亲赴上海求学。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。本文的体裁是传记，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。 三、【积累整合】 1.给下列加粗字注音 文绉绉（zhōu） 绰号（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng） 摹画（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ） 2．给下列形近字注音 麇 麇先生 绉 文绉绉 绰 绰号 麋 麋鹿 诌 胡诌 淖 泥淖 鏖 鏖战 驺 马邹 棹 船棹 3．词语释义 图赞：写在画面或图页上的赞美诗文。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 龌龊：不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 教学过程： 一 整体把握，感知内容： 学生自读课文，思考下列问题： 1. 用一句话概括母亲的形象特点。 ——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 2. 为什么说她又是“严父”? 再次插入胡适家庭背景资料介绍。 3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情： A．学习上的督促，叫我早起， “催”去上学； B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我 C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。 4. 根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来 一. 介绍我的小时侯的情况 二. 回忆我的母亲 三. 感谢母亲，总结全文 二. 合作探究 1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 明确：不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的 大人们鼓励我装成先生的样子 除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书 只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。 （作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事） 2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？ 明确：这些段落写作者的性格特点