《竹韵君子.docVIP

旧城小学关于建设“竹韵君子”特色文化的 实 施 意 见 随着教育的改革和发展，办学必须走特色化道路。旧城教育历史悠久，文化底蕴深厚，逐步形成了独具的特色，但在校园文化建设方面尚未建立主题。开学初，学校有了建设特色文化校园的思考，我们充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定本校的特色学校创建目标： “以竹文化为核心，打造特色文化，创新品牌学校”的特色创建目标。 一、选择“竹文化”特色创建的可行性与前瞻性。 竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。苏东坡云，“宁可食无肉，不可居无竹”；郑板桥的咏竹——“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任而东西南北风”可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹，不仅是竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。白居易的《养竹记》就将竹子的“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。王丹桂的《秦楼月——咏竹》将这种比德关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。堪图写，四时常伴，草堂风月。孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。古往今来，松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，而梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均并列其中，可见竹子在我国人民心中占有重要地位。竹以它挺拔清秀、青葱翠绿、疏密有致、刚劲而富有韧性的形象，给人以艺术的享受，同时被赋予幽雅、脱俗、坚贞、正直、谦虚、刚强、坚韧、不畏艰险、无私奉献、勇于突破等品质。这些品质正是学校教育所需要达到的目标。经过研究我们发现，“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，我们期待通过竹文化活动，最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。 1、能体现科技与文化的结合； 2、既培养了学生的创新思维，又锻炼了学生的实践能力； 3、能渗透诸多学科知识和内容，为学生提供丰富的课外知识，有一定的师资力量，并能开展探究性活动； 4、能承载极其宽泛的人文精神，体现学校教育目标； 5、竹子在本地广为栽种，前期资料的积累和开发比较容易； 6、师生熟悉，有后续发展潜力，能在此基础上开发校本课程； 二、确定“竹文化”特色创建的三大阶段的总目标 （一）．近期目标 （2014年10月——2014年12 月 ） 1、成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行实施和细化。制定年度工作计划和方案。领导小组负责在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。 2、选择有特色、有文化和艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。 3、艺术作品的初步布置，在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中，逐渐体现“竹文化”身影，体现学校“竹文化”特色。 4、以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，探索丰富多彩的主题活动。如：“竹文化”诗歌大赛、“观竹”作文赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹文化”摘抄、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏等，开展系列“竹文化”主题活动。 5、通过橱窗展示，版面展示，竹子工艺比赛等，对学校竹文化活动进行宣传，选择部分学生作品进行校园环境布置。 6、开始思考竹文化校本课程。 （二）、中期目标（2015年1 月——2015年12月 ） 1、引进栽种有特色的竹子，形成以竹为特色的校园景观 2、营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、演奏、舞蹈、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。 3、进一步探究编写竹文化校本课程。如：竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等。 4、利用学校网站，建立竹文化专题网站，对竹文化活动进行宣传和展示。 5、争取举办以竹文化为主题的拓展型课程教学展示活动。 6、力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。 7、规划并建成校园“竹文化长廊”。 8、继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。 9、争创县级“特色项目”。 （三）、远期目标（2016年1月——2016年7月 ） 1、栽种多种竹子，形成点面结合的富有特色的竹丛环境。 2、成功举办“竹文化艺术节”，建成校园竹文化展览馆。 3、通过系列活动和研究，学校“竹文化”活动的开展逐步规范并制度化，并在此基础上形成一种以竹子精神“虚心、坚韧”为核心的校园文化。在“竹文化”中提炼出与学校校风、学风、教风相融合的内涵，使之完全与学校的教育教学融为一体，成为体现学校教育教学思想的灵魂。 4、形成内容充实、体例完整、符合学生需要的比较完善的校本课程，通过上级审核并开始在合适的年级实施