江苏省高中语文下学期《石钟山记2》课件必修2.pptVIP

南声函胡 通“含糊”，重浊模糊 至莫夜月明 通“暮” 汝识之乎？ 通“志”，记住。 通假字 * 课文分析 第一段 第二段 ; 第三段 与《游》比较. 小结. 提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。 记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。 写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。 * 苏轼为官时，反对王安石变法。那些得势的大臣竭力收罗苏轼的诗文，断章取义，专摘只言片语，然后罗织罪名，累章弹劾他讥刺朝政。元丰二年（1079）七月，苏轼因此被逮捕至京御史台狱，与苏轼有诗文往来而受株连的大小官员达二十余人。这就是当时震惊朝野的“乌台（御史台）诗案”，实质为受人陷害。原因是虚假的事实。 同年十二月被贬为黄州团练副使，相当于被禁锢。神宗死后，苏轼才被起用回朝。《石钟山记》即写于元丰七年（1084）六月调任汝州团练副使之时，也就是在将近七年漫长的谪居期间。由此可见，苏轼是结合自己的惨痛经历在感慨：事不目见耳闻，不要主观臆断。 * 《石钟山记》缘事寓理，将记叙、议论与描写、抒情熔于一炉，率性而至，毫无雕琢痕迹，行文简洁而又随笔挥洒，轻快自如，写得颇有情致。 《游》借游说理，记叙、议论丝丝入扣而毫无旁骛，刻意追求，逻辑严密，析理精微，说理透辟，笔锋刚健有力。 * 记叙 　核心 议论声源 议论 重考察反臆断 描写潭上夜景 引入 生发 辅助 * 研习、思考 得 名 由 来 作 者 态 度 作者依据 郦 道 元 李 渤 下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。 人 常 疑 之 今以钟磬置水中， 虽大风浪不能鸣 也，而况石乎！ 得双石于潭上，扣而 聆之，南声函胡，北 音清越，桴止响腾， 余韵徐歇。 余 尤 疑 之 石之铿然有声者， 所在皆是也，而 此独以钟名，何 哉？ * 研习、思考 1.在作者看来，世人为什么不能准 确知道石钟山得名的由来？ 2.作者对以上做法各持什么态度？ 郦 元 士大夫 渔工水师 陋者 ——言之不详 ——不肯夜泊绝壁下 ——知而不能言 （李渤） ——考击以求 （叹） （笑） 所以不传 （惜） * 文章中的两种疑问是？ 苏轼质疑的理由分别是什么？ 一、疑点——找出二疑 * （1）疑问郦说 “郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。 “今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ “得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。” “石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？” （2）尤疑李说 作者理由 作者理由 明确： * 为了释“疑”，于是作者亲往石钟山进行考察。 正是这两疑引出了作者探访石钟山的行动，为下文作出了铺垫 。 * 这些声音曾经给作者和舟人什么样的心理反应?从书上找出有关句子来。 “水石相搏”的声音，是两个象声词 “舟人大恐” “余方心动欲还” 十分恐惧 二、声音 * 这与作者的心情有关，因为作者经历了那么艰险的探索终于找出了石钟山命名的真正原因，所以他心里高兴，听这个水石相搏的声音就像“无射”和“歌钟”奏出来的音乐一样美妙了。 明确： 那么作者为什么把这些让他吓得魂不附体的声音比喻成仙乐一般的美妙声音呢? （讨论一下） * 请大家分别体会一下作者的三次笑中每一次笑究竟在笑什么？ ， 四处“笑” “余固笑而不信也” “又有老人咳且笑于山谷者” “因笑谓迈曰” “而笑李渤之陋也” 作者的笑 三、重点——理解“三笑” * 面对“寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉”的解释，作者“笑而不信”，从而更坚定了探明真相的决心。此笑表明了作者敢于怀疑、善于探索的态度。 “寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。” (1)笑： 否定的笑 * 夜游石钟山，作者通过对大石、栖鹘、鹳鹤等令人毛骨悚然心惊肉跳的景物的描写，渲染出一种阴森恐怖冷清凄厉的环境气氛，充分烘托了亲身探访的不易。正在“心动欲还”之际，却意外地探得了“噌吰”的声音。在“将入港口”处，又意外地查明了“窾坎镗鞳”的声音。的确是不虚此行。释疑后的苏轼轻松愉快地笑了。此笑表现了作者探明真相后的得意和兴奋，充溢着欣喜和自豪之情。 (2)笑： * (3)笑： 作者以自己的目见耳闻，证实并补充了郦道元的说法。而对于那些单凭主观臆断便“自以为得其实”的李渤之类的“陋者”，则给予了尖锐的讥笑和嘲讽：“余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。”此“笑”可以看出苏轼不主观、不武断，实事求是的科学处事态度。 嘲讽的笑 * 笑“寺僧和小童”的行为，还笑他们和李渤同样的观点。 “余固笑