桃園縣國民中小學三級輔導運作模式-uSchoolnet.docVIP

臺北市南港區胡適國民小學三級輔導計畫 一、依據： （一）教育部頒佈年度「友善校園」學生事務與輔導工作作業計畫。 （二）臺北市年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫。 二、目的： （一）建立初級、二級、三級輔導工作之觀念，本諸發展重於預防，預防重於輔導治療的教育理念，激勵一般教師全面參與輔導學生工作。 （二）結合社區資源，建構學校輔導網絡，為學生統整規劃更為周延的輔導機制，共同以學生最大利益為考量，全力帶好每一個學生。 （三）落實學校輔導工作三級輔導預防之機制。 三、三級輔導機制對象及輔導人員 初級輔導 二級輔導 三級輔導 輔導對象 針對一般學生及學習適應困難學生進行初級預防、一般輔導，以減少偏差行為的發生。 針對初級輔導無法奏效及瀕臨行為偏差之學生進行專業之輔導諮商。 針對偏差行為及與嚴重適應困難學生進行專業矯治與諮商及身心復健。 輔導人員 每一位教師均須具備輔導能力。 輔導教師、學生事務人員、輔導行政人員組織輔導團隊。 學校的輔導團隊人員與社工師、心理師、社區社會資源、醫療資源、警政單位等建立聯繫、合作與轉介機制，建置完善輔導社會網絡。 四、三級輔導機制職責 預防機制層級 各級教師 學生輔導工作職責 輔導教師工作職責 初級預防 科任教師 1.掌握學生出席情形，學生缺席應詳實記錄並立即通報 2.培養學生的學習興趣及良好的學習態度與習慣並協助解決學生的學習困難 3.了解學生學習情形，觀察辨識學生行為，提供導師及輔導教師參考 4.發現學生問題，協助解決並知會導師及行政人員 5.認輔學生並參與個案會議 1.配合輔導室計畫，實施各項心理測驗 2.利用學校宣導活動進行生命教育、性別平等教育、多元文化教育等預防發展性輔導活動，每學期至少10節課，全校學生均參與 3.估篩選學校適應欠佳學生狀況 4.提供班級老師諮詢服務 5.協助學校輔導活動規畫事宜 6.聯繫社會團體、社會資源，共同協助輔導學生 7.參與學校輔導工作的執行及評鑑 8.協助有關輔導工作研究事宜 認輔教師 1.協助導師了解學生各種生活及學習狀況 2.協助導師擔任學生生活教育查評及檢討工作 3.參與輔導性討論團體 4.認輔學生並參與個案會議 5.發覺學生學習的個別差異性，給予輔助性教學。 導　　師 1.蒐集並建立學生的基本資料，充分了解學生 2.調查了解班級學生的生活狀況、學習情形及行為表現 3.與學生晤談進行初級輔導工作 4.積極經營班級，建立班級常規，並協同各處室管理班級事務 5.處理班級學生一般的困難問題 6.處理班級學生偶發事件及違規問題 7.連繫學生家庭，必要時進行家庭訪問及家長座談 8.配合輔導教師處理班級個案及個別諮商 9.參與個案輔導會議 10.進行班級團體輔導 學生事務人員 1.辦理新生始業輔導及幹部訓練 2.設計多元性團體社團激發學生潛能 3.協助學生適應環境增進自我認識及生活適應能力 4.依據「教師輔導與管教學生要點」、「學生獎懲辦法」輔導管教學生，並明確公佈施行賞罰 5.建立學生申訴系統 6.實施安全教育宣導與防制訓練(含性教育及性侵害防制) 7.召開學年及全校性導師會議 8.實施生活教育宣導與活動如安全防護、人際互動、生活美學、法律常識等 9.認輔學生並參與個案會議 輔導行政人員 1.協助導師作相關輔導工作 2.建立教師認輔制度 3.辦理教師輔導知能研習 4.規劃辦理全校性輔導工作 5.辦理友善校園學生事務與輔導工作 6.辦理親職教育活動暨家長座談會，建立親師共識 7.組訓校園志工服務隊 8.進行個案研究，參與個案研討會議，擔任個案研討會議記錄 二級預防 導師認輔教師 1.配合中輟通報系統，若有不明原因連續曠課達三日以上者送交輔導處通報並配合追蹤輔導 2.配合輔導教育的班級個案與個別諮商 3.認輔適應不良學生並參與個案會議 4.輔導及管教違規行為，嚴重問題及適應不良學生，送請輔導室支援，共同協助輔導學生 1.協助建構輔導資源網絡並進行聯繫事宜 2.適應欠佳學生的個別晤談與輔導，每週至少5節課，一學期至少100人次並配合個案學生個案之家庭訪視及晤談 3.安排適應欠佳學生進行團體輔導，每迥至少4節課，一學期至少160人次，並與導師召開個案討論會議（期初、期中、期末） 4.協助學校中輟之虞及中輟學生之個案輔導 5.協助學生申訴事件之心理輔導 6.協助春暉專案心理輔導 7.提供家長輔導管教諮詢服務 學生事務人員 1.建立校園危機處理小組並訓練學生各項傷害之應變措施 2.建立班級危機處理通報系統，訓練幹部危機意識及應變之處理 3.配合辦理中輟通報及輔導中輟學生 4.辦理學生健康檢查並追蹤矯正 5.認輔學生並參與個案會議 6.接受處理學生申訴事件 輔導行政人員 1.規畫小團體輔導事宜 2.建構輔導資源網路 3.中輟學