线段-直线-射线和角-教学设计.docVIP

《线段、直线、射线和角》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第38--39页。 教学目标： 一.知识与技能 1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道它们之间的联系与区别。 2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 二.过程与方法 通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 三.情感、态度和价值观 培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。 教学重难点： 重点：直线和射线的认识。 难点：直线、射线和线段的关系。 教具准备： 白板教学　多媒体课件 教学过程： 一、直接引入 师播放课件。使用白板进学演示，老师边点边出示各种线。 师：今天老师给大家请来了一位老朋友，看看它是谁？出示线段。 师：把线段向两端无限延伸，得到什么？ 师：向一端无限延伸呢？ 师：对于线段、直线、射线，同学们并不陌生。今天，让我们进一步认识线段、直线、射线。 板书课题 二、小组合作，探究新知 1、出示学习目标课件展示 师：今天这节课我们要完成哪些学习任务呢？ 1.进一步认识线段，认识射线和直线，知道它们之间的联系与区别。 2.进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 请同学们看一下我们这节课的学习目标。找同学读一读。 2、学习目标大家都明确了。首先看尝试任务一。找同学读一读尝试任务。 （一）小组合作学习书上38页内容。 （1）说一说 线段、直线、射线分别有哪些特点？可以怎样表示？ （2）找一找生活中的线段、直线、射线。 师引导学生（1）说出线段、直线、射线各自的特点及表示方法。 （2）让学生找一找生活中的线段、直线、射线。 （二）生汇报学习情况 课件出示线段 师归纳，线段有两个端点，不能延伸；射线有一个端点，可以向一端无限延伸；直线没有端点，可以向两端无限延伸。 师：线段是直线当中的一部分，也是射线当中的一部分。 3、尝试任务二 画一画、数一数，相信你们会有所发现。 （1）经过一点画直线。 （2）经过两点画直线。（师强调能画几条就画几条） （3）从一点出发画射线。 （4）你发现了什么，请在小组里说一说。 师引导学生感悟。 从一点出发，可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，但经过两点只能画一条直线（且只有一条） 两点确定一条直线。 4、认识角 师：刚才我们从一点出发画了那么多射线，如果我从一点引出两条射线所组成的图形叫做什么？ 这个点叫做角的什么，这两条射线叫做角的什么？角通常用符号“∠”来表示，记作“∠1”，读作角一，那么角是由什么组成的？ 画出几个不同的角，然后把画的角标上角的符号，记一记，读一读。 师强调：注意与小于号的区别。如果有几个角，可分别编上号（在角内写上1，2，3，等），分别记作∠1，∠2，∠3。 “∠”的正确写法：先画一条斜线，再折过来画一条横线，横线画得要比斜线稍短一些，不能把角的符号写成小于号。 师：角的两边可以无限处长。 三、巩固练习 神奇夺宝之旅 第一关：火眼金睛 下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。 线段： 射线： 直线： 第二关：明辨是非 1、一条直线长1.5米。（ ） 2、直线比射线长。（ ） 3、从一点引出两条直线，就会形成角。（ ） 第三关：选一选 1、直线、射线和线段中无限长的有（　） Ａ、直线和射线 Ｂ、直线和线段 Ｃ、射线和线段 2、确定角的大小要看（　） Ａ、边的长短 Ｂ、两条边叉开的大小 3、把一个角的两条边分别延长，这时角的大小（　） Ａ、比原来大 Ｂ、比原来小 Ｃ、跟原来一样 第四关：数一数，下图中各有几个角？ 第五关：下图中一共有（　）条线段，（　）条直线，（　）条射线。 四、全课总结 师结语：老师很高兴能和大家一起学习了这么多的数学知识，希望大家今后能像直线一样自由自在，无拘无束的生活，遇到困难时学习射线那种勇往直前，义无返顾的精神，更希望大家能成为一个做任何事情都有始有终的人。 (6) (5) (4) (3))0)) (2) (1)