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教师职业道德 整理后完整稿 道德作为人类特有的一种社会现象、经济关系所决定的社会意识，它同人和社会的诞生一样，是由社会物质生活方式决定的。（即生活决定意识） 马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。 道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的变化发展而变化发展的。 判断/理解：道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的总和。 理解：社会经济关系决定了人们必然产生一定的道德关系、道德观念和道德情感，有什么样的经济关系，就必然会有什么样的道德；经济关系改变了，道德也会或迟或早地发生变化。在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。 在我们社会主义社会，善恶的客观标准，就是看其行为是否有利于社会的发展进步，是否有利于广大人民群众的利益。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为社会主认核心价值体系的组成部分。 道德的内涵：1.由一定社会的经济关系所决定2.以善恶为评价标准3.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用4.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 理解：从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，把这些内容具体化、规范化，并成为调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间关系的行为准则的过程。 道德的功能：1.认识功能2.教育功能3.调节功能 选择：社会主义荣辱观明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则。 职业生活是人类社会生活的一大领域，作为指导和调节职业生活中个人与他人，个人与社会相互关系的职业道德。 理解：所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。 多选：职业道德的特征：1.稳定性2.具体性3.适用性 [1重点：教师职业道德章节 教师职业道德的内涵：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。 简答：教师职业道德的特征：由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教育职业道德具有自身的特点：1.鲜明的继承性2.强烈的责任性3.独特的示范性4.严格的标准性 无要求：教师职业道德的价值蕴含：1.教育价值2.文化价值3.伦理价值。重点章节完] 理解：教师职业道德基本原则的内涵：一般说来，教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。 多选：教师职业道德包括道德理论、道德原则、道德规范、道德范畴等等，这些都是调整教师与他人，教师与社会关系的行为准则。 单选：忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。 解释：忠诚于人民教育事业，要求全体教师要忠诚于社会的根本利益，坚定不移地贯彻执行社会主义的教育事业，把青少年一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，适应社会发展需要的一代新人。 了解：忠诚于人民教育事业可以从以下三方面来理解：1.是我国教育社会主义性质的必然要求2.是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则3.是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。 三个概念区分：教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道范畴（道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处事的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。道德规范是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世的评价是非、善恶的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念，如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。 教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道范畴的关系：1.教师职业道德规范与范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的。2.教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。 教师职业道德基本原则确立的依据：1.必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求2.必须符合一般社会道德原则和基本要求3.必须反映教师职业活动的特点。 教师的职业是教书育人，这是教师职业区别于其他职业的特点，教师职业道德原则必须体现这一特点。 教师职业道