闻一多说课.pptVIP

闻一多先生的说和做 臧克家 正阳县实验中学 翁晓妍  教学目标： （1） 引导学生学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的做人原则。 （2） 理清课文思路，学习通过抓住人物言行特点, 从不同角度表现人物思想精神的方法。 （3） 引导学生反复诵读课文，学会如何围绕中心选择材料。 教学重点?： 理清课文思路，学习通过抓住人物言行特点, 从不同角度表现人物思想精神的方法。 教学难点： 引导学生反复诵读课文，学会如何围绕中心选择典型材料。? 二、说教法和学法 1.自主学习、合作探究 2.朗读教学法 3.师生互动 三、说教学程序 一、导入新课 二、展示学习目标 三、检查预习：1、作者简介 2、闻一多简介 3、字词掌握情况 四、初读课文，整体感知 五、细读课文，合作探究 六、品读课文，赏析语言 七、拓展延伸，教育感悟 八、课堂小结 九、布置作业 一 、导入新课 在1999年12月20日，那个澳门回归的日子里，大家都在唱着那首《七子之歌? 澳门》： 你可知“Ma-cau”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！ 母亲啊母亲！我要回来， 母亲！母亲！ 闻一多先生的说和做 二、教学目标 学习目标： （1）引导学生学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的做人原则。 （2） 理清课文思路，学习通过抓住人物言行特点、从不同角度表现人物思想精神的方法。 （3） 引导学生反复诵读课文，学会如何围绕中心选择典型材料。 学习重点?： 理清课文思路，学习通过记述人物言行片段、从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。 学习难点： 引导学生反复诵读课文，学会如何围绕中心选择材料。? 三、检查预习 1.作者简介 2. 闻一多简介 3. 生字词掌握情况 2、闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生。 检查预习 给下列字词注音： 地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛 1．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？ 2．闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答）? 3．把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？ 4．据此为脉络，文章可分为几部分？ 5．每个部分是怎样衔接连缀的？ 1、从学者的方面和革命家的方面来写的。 2．⑴“人家说了再做，我是做了再说。” “做了不说。” “人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”⑵ “‘说’了就‘做’。” 3．把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。 4．文章分两个部分。第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 5．第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。 五、细读课文，合作探究 1. 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”主要写了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？ 2.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 3．作者写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做” 主要写了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？ 4．闻一多先生在这前后两个时期的思想品格的特点上有什么变化？又有什么共同的地方？ 5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?从前四题，我们在写作时有哪些可以借鉴？ 六、品读课文，赏析语言 你认为本文语言有什么特色？选几句或几段读一读，说说好在什么地方？ 教师示例 “他正向古代典籍钻探，如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” ?明确： 就感情而言，要读出对闻一多先生的赞美之情。 就生动形象而言：“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，