《利用经纬网确定位置》说课课件.pptxVIP

利用经纬网确定位置参赛者：北京市第八十中学 郭夏培指导教师：朝阳区教研中心 李文胜老师2016.11.26指导思想与理论依据教学背景分析教学过程教学反思地理课程性质和地理核心素养指导思想实践性 地理实践力教学背景设计活动教学过程创设情景教学反思探究学习《地理教育国际宪章2016》指导思想地理学的重要概念教学背景位置与分布教学过程教学反思认识地理环境的前提杜威的“做中学”理论指导思想学生透过真实或模拟的环境和活动，在实践活动中完成学习任务，从而发现知识、理解知识、掌握知识，达到解决实际问题的目的。教学背景教学过程教学反思课标分析指导思想在地球仪上确定某地点的经纬度。课程标准教学背景教学过程在地球仪上确定某地点的经纬度，是学习地理应达到的基本技能之一。学生要熟练掌握这一技能，就需要反复训练。运用所学的地理知识，对地理问题形成合理的解释。教学反思能力水平课标解读教学内容分析指导思想经线和纬线知识教学背景区域定位经纬网定位教学过程教学反思找座位读经纬定城市学情分析指导思想学生现状知识教学背景刚接触地理抽象、难于理解教学过程学习地理的重要技能抽象思维较弱教学反思从生活入手方法迁移课堂互动教学目标指导思想 1. 学生能够利用在教室一横一纵定位一点的方法找自己的座位，并将这种方法迁移至在经纬网上一纬一经定位一点的方法。教学背景教学过程 2. 通过课堂实践活动掌握在地图或地球仪上利用经纬网定位的技能，并理解利用经纬网定位的科学性。并通过实际案例，了解经纬网在现实生活中的应用。教学反思教学重难点指导思想教学背景重点和难点 在地球仪和经纬网地图上确定某点的经纬度位置。教学过程教学反思教学方法321指导思想活动探究法教学背景教学方法教学过程观察法教学反思演示法教学手段指导思想地球仪和地图多媒体课件手段一教学背景手段二教学过程教学反思手段三可擦小白板环节一 导入新课指导思想总结定位方法教学背景教学过程教学反思联系旧知引出新知引出经纬网概念 环节二 循序渐进“网”上定位指导思想座位转化为经纬网梳理方法换度数再练习变形状再练习教学背景步骤一步骤三步骤二步骤四教学过程教学反思生活技能→知识技能由浅入深具体→抽象环节三 神奇的网利用不同工具找地点指导思想地球仪教学背景确定同一城市位置地图教学过程总结经纬网的“神奇”教学反思全球通用数学法则环节三 神奇的网指导思想教学背景教学过程教学反思环节四 课堂小结指导思想应用实例学科价值方法总结教学背景教学过程三字经判经纬经纬网应用教学反思板书教学评价测验法观察法指导思想教学背景教学过程教学反思教学反思主要亮点指导思想教学背景先体验 再提升重方法 重迁移1教学过程学生积极参与课堂学习2教学反思以培养学生的核心素养为主要出发点3尊敬的各位评委、各位老师下午好！我是北京市第八十中学的郭夏培，今天我说课的内容是《利用经纬网确定位置》。我将从以下四个方面来说课。《地理课程标准》中提出：地理蕴含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的学科。同时，地理实践力是学科的核心素养。“新课标”强调课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念。本课充分利用学生在生活中的体验，创设情境，设置问题，让学生在解决实际问题的过程中，学会使用经纬网定位的方法。 《地理教育国际宪章2016》中提到“位置和分布”是地理学中的重要概念。位置是地理学科最为核心的概念，利用经纬网定位是学生第一次感受位置的概念，是今后进行区域定位的基础。一个区域的位置很大程度上决定着着该区域的地理环境特征，是认识地理环境特征的前提。基于此，本节课始终紧紧围绕着定位进行学生活动的设计。 本节课的理论依据是美国著名教育家约翰·杜威提出的“做中学”的理论。学生透过真实或模拟的环境和活动，在实践活动中完成学习任务，从而发现知识、理解知识、掌握知识，达到解决实际问题的目的。本节课较多的使用了课堂实践活动的方式，让学生在不同的活动中体验利用经纬网确定位置的过程，并从中总结出经验和方法，从而达到掌握这些方法和会使用方法的目的。与本节课相关的课标是：在地球仪上确定某地点的经纬度。《地理课程标准解读》中提到“在地球仪上确定某地点的经纬度，是学习地理应达到的基本技能之一。学生要熟练掌握这一技能，就需要反复训练。”由于在地球仪上确定某地点的位置需要使用到经纬网定位法，而经纬网定位法在学习地理的过程中会被广泛使用，所以将本课课题定为利用经纬网确定位置。本条课标在初中地理学科能力标准中被认定为问题解决能力的水平1，即：运用所学的地理知识，对地理问题形成合理的解释。为了达到课标要求，本课旨在充分利用课堂上的时间，给学生更多的实践、训练机会。同时，通过循序渐进的练习、纠错，让学生从中逐步总结出方法，达到熟练掌握这项技能的目的。本节课是北京版教材第一章第一节中的内容，是地球和地球仪知识的重要