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第七单元 学前儿童游戏 蒙城职教中心 朱墨 第一节 游戏活动及其教育功能 一、游戏及其特征 （一）对游戏的理解 学前儿童游戏是儿童借助对现实的认知、理解，在假想的情境中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。 （二）游戏是学前儿童的基本活动和权利 1.游戏使学前儿童的基本活动 游戏是处于身体和心理上各种机能仍未成熟阶段的学前儿童的主要活动，是他们“最根本的生活现象” 2.游戏是儿童的基本权利 游戏作为儿童的基本社会权利，应当把游戏权看作学前儿童发展权的重要内容。 （三）儿童游戏的特征 1.游戏是儿童自主自愿的活动 2.游戏是儿童感到快乐的活动 3.游戏是充满想象和创造的活动 4.游戏是虚构与现实统一的活动 5.游戏是具体的活动 （四）学前儿童游戏分类 1.以游戏活动中占优势的心理成分为依据： 机能游戏；想象游戏；接受游戏；制作游戏 2.以儿童社会性发展为依据： 偶然的行为；游戏的旁观者；单独的游戏；平行的游戏；联合的游戏；合作的游戏 3.以认知发展为依据： 练习性游戏；角色游戏；规则游戏 4.以游戏的教育作用为依据： 创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）；体育游戏；智力游戏；音乐游戏；娱乐游戏 二、游戏的功能 （一）游戏能够促进儿童身体的发展 （二）游戏能够促进儿童认知和语言的发展 （三）游戏能够促进儿童情感的发展 （四）游戏能够促进儿童社会