25《小壁虎借尾巴》教学设计之五.docVIP

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25《小壁虎借尾巴》教学设计之五

25《小壁虎借尾巴》教学设计之五 教学要求:    1、学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。    2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。    3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。    4、向学生进行礼貌教育。   教学重点、难点:     了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。   课前准备:     录音机、磁带、投影仪、幻灯片4幅,壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线一段。   教学时间:2课时。   教学过程:                 第一课时   一、揭示课题:    1、板书课题,齐读两遍。     提问:从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?    2、小壁虎是什么样子呢?边指边介绍:壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。    3、你读了课题后想知道什么?说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。   二、听录音,指导朗读:    1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字借助拼音多读几遍。你借助拼音,认识了哪些字?    2、再自由小声读全文,注意停顿,不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读    3、读全文,找出有“一”字的词,读准声调;找出文中带有轻声字的句子,读出语气。先同桌互读,再站起来读。    4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段,按图指名读。     5、读文中对话部分。找出文中的四次对话,同桌互读。“您把尾巴借给我行吗?”中“借给我”读重音,“行吗”是商量的口气,要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。    6、快速给自然标序号,请7位同学站起来读。,其它人听后评议、纠正后再读,看是否进步了。    7、齐读全文,要求正确、流利。   三、学习生字:    1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词。    2、你认为这10个生字中哪几个最容易记?写时要注意什么?      借:左窄右宽,把“错误”字金字旁换成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五笔写在竖中线上。      尾:左上包右下。外面是尸,上面不加点。      难:左窄右宽,“英雄”的“雄”字左边换成“又”,中间“亻”一竖写在竖中线上。      爬:左下包右上,“爪”字第四笔的捺要写平、写长些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。      行:左右相等,右边“亍”不要写成“干”,第三笔和第六笔落笔顶齐。      告:猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“牛”字不出头是“告”,下面是“口”,第三笔在竖中线上,第四笔在横中线上。      新:左右相等,左边“亲”,写时第九笔捺变点。    3、你认为这10个字中哪几个难写?写时要注意什么?      壁:上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边“土”,要居中。      虎:左上包右下,第三笔是横钩,不是横。      诉:左窄右宽,有边“斤“加一点。   四、总结,布置作业:     请同学们课下把生字看一遍。                 第二课时   一、复习上节课内容,导入新课。   二、边看图1,学习课文1、2段:     现在我们按要求边看图边读课文边回答。     小壁虎为什么去借尾巴?看对应段,边看图边说,读时用上“谁、什么地方、干什么”句式,齐读第一、二自然段。这里有一根线谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了,谁聪明,站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。   三、学习小壁虎借尾巴的经过:     第一次借尾巴:     1.自学课文并思考:      A 小壁虎在哪儿看见谁?      B 她在干什么?      C小壁虎为什么没有借到尾巴?     2.在教师指导下,观察图2,并回答问题。      板书:小鱼??摇着??拨水     3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.     4.练多读全段.     第二次借尾巴:     1. 自学课文并思考.     2.观察图3,学生直接回答思考题.      板书:老黄牛??甩着??赶蝇子     3.指导朗读老黄牛说的话。     3.按提示,进行看图说话练习。     第三次借尾巴:     1、通过阅读课文与观察图4,简要分析。  

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