《蓬勃发展的聊城翰林中学.docVIP

蓬勃发展的聊城翰林中学 聊城翰林中学坐落于莘县伊园街77号，占地110亩，建筑面积3.9万平方米，绿化面积1.5万多平方米，是由县委县政府批准成立，全市首家由教育行政主管部门用委托办学的形式直接管理并着力打造的民办重点中学。校园布局合理，绿树成荫，环境优雅，处处彰显着浓厚的文化气息。 学校现有教职工95人，其中中学高级教师8人，中学一级教师48人，中学二级教师39人；受山东省人民政府表彰的优秀教师3人，受聊城市人民政府表彰的优秀教师12人，受莘县人民政府表彰的优秀教师48人；山东省教学能手4人，聊城市教学能手13人，县级教学能手46人；山东省级优质课教师6人，聊城市优质课教师18人，县级优质课教师76人。 翰林中学自成立以来，在县教育局的正确领导下，开拓创新、锐意进取，以“让学生成才，让教师成功”为办学宗旨，大力构建“工作、学习、尽责、助人是享受，奉献、激情、创新、成功是福祉”的学校文化，高起点开局，高标准定位，低重心运行，精细化管理，民主治校，科学治校，深思笃行，求真致善，用梦想点燃激情，用行动追求理想，做行动的先知者，做理想的践行者，在新教育之路上扎实前行! 一、狠抓常规管理，铸造翰林品牌 翰林中学建校伊始，本着把任何事都做到极致的工作要求，抓石留痕、抓铁留印的工作态度，推行扁平化管理，实施捆绑式评价，层层承包，责任到人，时时有人管，事事有人做，把小事做好，把细节做实，狠抓各项常规制度的建立与落实。 1、确立“一个中心两条路线”管理体制 一个中心，即学校宗旨“让教师成功，让学生成才”这一工作中心；双线，即年级组和教研组两条管理路线。年级组主抓师生德育、纪律、卫生、学习等常规工作，教研组负责师生教学素质的培养及提升。每项工作层层承包，责任到人，无缝隙、双线式管理，为各项工作的开展提供有力的组织保障。 2、实行“分层承包、捆绑考核”评价制度 为了真正体现多劳多得、不劳不得、优质优酬、劣质不酬的分配原则，保障“一个中心两条线路线”管理工作的顺利开展，我们在常规管理上实行年级组、教研组双重计分、捆绑考核制度，并制定了《2010—2011学年教师过程性考核评价办法》、《班级教学工作效果评价办法》及《教研组工作考评办法》，通过签定决心书、责任状的方式，极大地增强了师生的责任心、凝聚力和战斗力。 3、推行“过五关、争做翰林名师”竞争机制 为了提升教师的专业水平，打造一支优秀的师资队伍，实现我校“一年立足，两年发展，三年飞越”的三年规划目标，学校制定了《关于颁发翰林中学“教师合格证”及评选“先进个人”的规定》，从“思想品德”、“教学技能”、“教材教法”、“教育管理”、“教育科研”五方面对教师提出明确要求，并对“翰林名师”、“翰林名班主任”提出严格评选条件，强化教师工作的规范性，提高教师工作的积极性，给教师打造成长平台，引领教师走专业成长之路，引导教师由合格的教师向优秀的教师转变，由职业型教师向事业型教师转变，由教书匠向教育家转变，使老师们在成就学生的同时也成就自已，使翰林中学真正成为“师生共同成长的理想家园”。 4、实施“快反馈、学榜样、速整改”管理措施 为了课堂效益的真正提高，为了使发现的问题能够得到及时解决，为了外界的新理念、新思想、新方法能够得到尽快地学习，我们通过每天开“反馈会”的方式，把前一天的问题进行回放，并提出整改意见，对其他学校的好办法进行统一学习，在第一时间统一全体老师的思想，提升教师的业务水平，学习榜样，反省不足?，整顿提升，落实了常规，也保证了“翰林品牌”不断做强做大。 二、推行教学改革，打造高效课堂 学校工作千头万绪，但宗旨不能变，步子不能乱。教育无小事，课堂无儿戏。我们抓住课堂这个牛鼻子，在课堂教学上狠做文章。围绕课堂教学我们提出“三环八步”课堂教学模式，在 “活”与“实”上狠下功夫，实现了学生“愿意学”与“学得好”的美好愿望。 1、自主备课、集体备课是高效课堂的有力保障 为了真正提高课堂效益，我们强化教师自主备课和集体备课两项制度，自备是老师们在教学内容上自主地精心研究，在课堂设计上自主地精心策划，然后利用每天最后一节课的时间集中大家智慧，解决共性问题，设计学生活动方案，从而实现资源共享，效益提升的目的。作为一项铁的纪律，它成为了打造高效课堂的有力保障。 2、“活”与“实”是课堂教学不变的主题 “老师的讲不能代表学生的学”，“学生才是真正学习的主人”，“没有经过学生思维的知识不能真正成为学生的知识”，“让学生动起来，让效果好起来”，“摁住学生的手，用好学生的脑”等，是我们老师一贯的教育信条。我们讲究在注重实效基础上的活跃，能够让学生自主解决的让学生自主解决，能够合作解决的老师一概不讲，解决不了的则在老师的引导下学精、学透。 3、建立民主、平等的师生关系是学生乐学的润滑油 为了创设和谐、激情