《濮阳市五中张亚丽洗气瓶的用途教案和学案.docVIP

《洗气瓶的用途》教学设计 濮阳市第五中学 张亚丽 【学习目标】 知识与技能： 1.了解洗气瓶的三种用途：检验和除杂、气体的收集、气体的测量； 2.知道三种用途中气体从哪端进入洗气瓶。 3.能运用解决相关问题。CO2气体, 气体应从哪端通入？为什么? 思考：如果气体从b端通入，会出现什么情况？ 让学生总结洗气瓶的结构、特征及从哪端进气。 讨论，思考，回答。 讨论、总结。 以例题形式让学生思考气体从洗气瓶的哪一端进入。 通过观察实验现象，加深对结论的理解。 通过学生自己总结规律，培养学生的总结和归纳能力。 练习一 展示两道针对性练习： 1.（2014年鞍山中招）若要制取一瓶干燥的CO2，需要用下图装置，气体应 从 端（填“a”或“b”）通入。 练习，思考，回答。 在规定时间内让学生完成练习，检测学习效果，加深学生记忆。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 练习一 2.（2014年日照中招）某同学制取的氧气中，含有少量CO2气体，应该在收集装置前添加 （“甲”“乙”）装置进行气体净化。 当堂批改，展示答案，有针对性的讲解。 练习，思考。 根据批改情况，纠正错误。 通过练习，使学生把知识转化为解决问题的能力。 通过当面、及时批改和针对性的讲解，有效解决学生练习中出现的错误。 探究二： 气体的收集 复习巩固三种收集气体的方法，通过动画演示，让学生深刻理解三种收集方法的原理。 展示例2：氯气是一种黄绿色的气体，有毒，有强烈刺激性，密度比空气大。氯气能溶于水，也和水反应生成盐酸和次氯酸。实验室如何收集Cl2？为什么? 用如图所示的装置收集Cl2, 气体应从哪端通入？为什么?如果从b端通入会怎样？ 收集氢气呢？ 倾听，观看， 思考。 讨论、总结、回答。 讨论，思考，回答。 复习旧知，温故知新。 通过讨论氯气的收集方法，让学生理解用洗气瓶收集氯气的原因。 通过讨论氢气的收集方法，培养学生的比较、归纳能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究二： 气体的收集 展示例3：氨气（NH3）是没有颜色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。实验室如何收集NH3？为什么？ 如果用下图装置收集 NH3, 气体应从哪端通入？ 为什么？ 展示例4：NO是一种无色、不溶于水的气体，在常温下很容易和氧气化合，生成有刺激性气味的NO2。实验室如何收集NO？为什么？ 让学生总结用收集气体的规律及从哪端进气。 讨论，思考，回答。 讨论，思考，回答。 讨论，总结，展示。 通过讨论氨气的收集方法，让学生理解用倒放的洗气瓶收集氨气的原因。 通过讨论一氧化氮的收集方法，让学生理解用盛满水的洗气瓶收集一氧化氮的原因。 通过总结规律，培养学生的归纳能力。 练习二 展示三道针对性练习： 1.（2014年上海中招）若用下图装置进行排空气法收集氧气，气体应从 （填“a”或“b”）端通入。 思考，完成练习。 通过练习，把知识转化为解决问题的能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 练习二 2. （2014年青海中招）小亮选择下图装置收集氧气，则气体应从 （填“a”或“b”）端通入。 3.（2014年潍坊中招）实验室可以利用稀盐酸等药品，通过连接下图装置制取CO2、H2。制取CO2气体装 置的连接顺序是 （填写字母，下同），制取H2 装置的连接顺序是 。 当堂批改，展示答案，有针对性的讲解。 思考，完成练习。 根据批改情况，纠正错误。 通过练习，使学生深刻理解所学内容，把知识转化为解决问题的能力。 通过批改和针对性的讲解，有效解决学生练习中出现的错误。 探究三： 气体的测量 展示例4：小明想收集一瓶氧气并测量这瓶氧气的体积，应该如何操作? 用如图所示的装置测量 O2的体积, O2 应从长管还是 短管通入？为 什么? 让学生总结用收集气体的规律及从哪端进气。 讨论，思考，回答。 讨论，总结。 通过总结规律，培养学生的归纳能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 练习三 展示两道针对性练习： 1.（2014年吉林中招）用排水法