《卢沟桥的狮子》教学设计_0.doc

《卢沟桥的狮子》教学设计 《卢沟桥的狮子》教学设计之二 童尧庄 　 　　一、素质教育目标 　　　知识教学点 　　　　　1．图文对照学习理解课文。 　　　　　2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。 　　　　　3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。 　　　能力训练点 　　　　　1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。 　　　　　2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。 　　　德育渗透点 　　　　　1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。 　　　　　2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。 　　二、重点、难点及解决办法 　　　重点 　　　　　　理解并体会课文中对石狮子形状的描写。 　　　难点 　　　　　　学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。 　　　解决的办法 　　　　　1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。 　　　　　2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。 　　　　　3．根据学生搜集的图片，传阅观察，说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。 　　三、课时安排　二课时 　　四、活动设计 　　　展示一下自己课下所搜集的图片。 　　　小组讨论交流。 　　五、教具准备 　　　　挂图和投影片、图片 　　六、教学步骤 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　揭示课题 　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。 　　 　　　1．边观察边说出桥上的景物。 　　　　 　　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。 　　　3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。 　　初读课文 　　　1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？ 　　　2．理清文章叙述顺序 　　　　 　　　3．按叙述顺序分段 　　　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉 　　　4．检查预习情况 　　　出示课后词语，要求学生读一读。 　　　　　　厘米　甚至　偎依　大概　淘气　歇后语 　　　　　　挑衅　意义　蹲在　侵略　永远　卢沟桥 　　　出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。 　　　　　有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。 　　　　　侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。 　　　　　北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。 　　　　　　　如：小葱拌豆腐——一清二白 　　　　　　　　　擀面杖吹火——一窍不通 　　　　　　根据学生回答直接显示在投影上 　　　　　　　偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。 　　　　　　　挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。 　　　　　　　奋起：指振作起来，打击敌人。 　　　检查朗读情况 　　　　分段读 　　　　自由读全文 　　学习第二段〈重、难点部分的学习〉 　　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？ 　　　　 　　　2．安排学习第二段的自学内容： 　　　　把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？ 　　　　观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？ 　　　3．学习第二段 　　　指读第二段 　　　　　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？ 　　　逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。 　　　　　 　　　　　　　　　蹲坐 　　　　　　吼 　　　　　　　　　低着头 　　　　　听 　　　　　　　　　偎依 　　　　　　熟睡 　　　　　　　　　藏　 　　　　　　游戏 　　　　　　　　　淘气 　　　　　　按 　　　　　　　　 　　　　　　 　　　提问：作者为什么在段末用省略号？ 　　　　　　结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。 　　　观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。 　　　概括卢沟桥的狮子的特点 　　　　　 　　　　　卢沟桥的狮子有哪些特点） 　　　用引读法帮助学生理解和记忆。 　　　　　概括第二自然段主要讲了什么。 　　　　　 　　小结 　　　　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体