一、进行新型体育教学设计的十个要点.docVIP

一、进行新型体育教学设计的10要点： 在新课程教学改革的条件下，进行既符合新课改精神，又符合体育教学实际和学生身心发展需要的新型体育教学设计，必须牢记以下10个基本要点： 要点1：选择体育教学内容要牢记体育的根本目的和基本性质 教学设计的第一个工作就是选择体育教学的内容，现在时髦的话也叫做开发课程内容资源。我们体育教师做这个工作时一定要记住：体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有用的运动技术，体育教学的基本性质是身体活动性。要牢牢把握这个原则来选择教学内容，选择体育教学内容可按照下面的原则和程序来进行（见表1）。 表1 依据选编教学内容的原则判断教材的范例 内容例 目标性 科学性 可行性 趣味性 社会性 选择结果 多米诺 不符合 不选 前空翻 符 合 不符合 不选 保龄球 符 合 符 合 不符合 不选 铅 球 符 合 符 合 符 合 不符合 不选 滑 雪 符 合 符 合 符 合 符 合 不符合 不选 少林拳 符 合 符 合 符 合 符 合 符 合 选择 篮 球 符 合 符 合 符 合 符 合 符 合 选择 在开发新的教学内容时要明确什么是“急需开发的内容”，什么是“需要开发的内容”，什么是“不必开发的内容”和什么是“不能开发的内容”。开发体育课程内容要有明确的目的，要有合理的原则、标准和程序，不能为开发而开发，也不能不管有用没用都去开发，更要深入地钻研新教材，教好新教材。这样才能使体育教学内容更加符合体育课程目标的需要，更好地为促进学生的身心健康和培养学生的体育实践能力服务。（见表2）。 表2 体育课程内容资源开发的判断标准与范例 急需开发的内容 需要开发的内容 不必开发的内容 不能开发的内容 标 准 有利于实现课程标准提出的课程目标的内容 过去有所忽略的内容、新兴体育运动项目 一般性的游戏、准备和放松活动练习，失真的情境教学题材 非体育性（非活动性或非技术学习性）的内容 内 容 举 例 心理拓展训练、领会教学游戏、克服焦虑和孤僻倾向的教材、培养社会适应能力的教材，运动处方的教材、安全教育的教材等 轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等 没有本质变化的准备活动、放松活动，“小八路学本领”、“保卫家园”、“抗洪抢险”等情境教学教材，没有特别意义的游戏、没有实际教学意义的拼图等 多米诺骨牌、棋类、电子竞技、魔术、非体育的服装和道具、没用的背景、头饰、多余的挂图和照片等 要点2：以运动技术学习为体育教学的主要目标和内容。 说到底，体育教学主要就是两个最主要的直接目的，一个锻炼学生的身体，一个是让学生学好有用的运动技术，而其他的目标和目的，如运动参与、心理健康和社会适应都是伴随上述两个目标的实现而实现的。因此体育教学设计的重点就是运动技术学习和身体锻炼。在体育的学习中，学生们最期待的应该就是运动技能的提高了。因为运动技能的提高是学生们体味运动文化的条件，是他们在竞争中挑战自我和他人的基础，是他们展示自我和建立自信的前提，也是他们得以进行充分运动的媒介，更是他们在体育中进行交流和结友的桥梁。没有运动技能的教学和提高，体育课只能是浮浅乏味游戏的堆砌，只能是幼儿型体育活动的延长。有人可能会认为淡化了运动技能教学学生就能体验到乐趣和成功，其实正相反，据研究：学生体验运动乐趣的第一要素就是运动技能的提高。因此，虚无了运动技能的体育课是不会受到学生喜爱的。 另外，从终身体育的角度考虑，我们一直期待学生能学好一两项运动技能去积淀他们锻炼身体的意识和爱好，学生也指望在人生中唯一正规的体育教育中学好两手去参加体育娱乐和锻炼，去营建自己健康和幸福的生活呢。我们如果现在不认认真真地去教他们点实实在在的运动技能，他们又怎样去具有锻炼身体的方法呢？他们又怎能形成对体育运动的热爱呢？他们又从哪里去体验运动的乐趣和成功呢？我们总不能期望他们现在天天做游戏，将来也天天做做游戏吧。 要点3：体育教学方法以传授技术方法和身体锻炼方法为主体 新的体育教学改革必然要求着新的体育教学方法，满怀贯彻新课标热情第一线体育教师更是呼唤着新的体育教学方法的出现。但是，当前的体育教学方法的探索也出现一些令人担忧的倾向，这个不良倾向主要表现在不恰当地使用，甚至有的是滥用所谓“现代体育教学方法”上，也表现在片面地否定过去行之有效的传授式的体育教学方法上。 那么，什么是主体性的体育教学方法（或方法群体）呢？这得要从什么是体育教学的主要目标和主要效益来分析。体育教学的主要目标应该是“通过运动技能的习得过程和掌握，使锻炼身体和学会锻炼身体”。据此而论，运动技能传授是体育教学的最重