台北市第四群組學校敦化國民小學報告.docVIP

九十六學年度第四群組成果彙編 精緻多元英語教學在敦化 ◎作者：魏珍 老師 【概述】 本校本（96）年度擔任英語科任教師者有十名，其中九位為通過教育部八十八年度第一屆國小英語教師檢測，另一名為國內英語教學研究所畢業。由於各師除英語教學外亦各有專才，如美術與戲劇專長等，且過半已修得國内外英語教學研究所、語言研究所及翻譯研究所碩士學位，因此平日教學自主性強，以充份發揮各自長才，展現在平日的英語教學上。 教材選擇方面目一～三年級選擇的是康軒出版之New Wow English，一學期使用一冊。四年級及六年級使用東華出版社代理進口之Backpack第2及第4冊。五年級則使用康軒出版社之Hello，Darbie！中低年級部份英語教師團隊重視教材的活潑性及故事性，以期能讓剛開始接觸英語的小朋友能對英語產生興趣，並對故事中可愛的人物產生認同。高年級部份強調內容生活化及多元文化，因此在做教材選擇時，除了銜接性外，亦強調課程單字及內容的真實性與是否呈現並介紹語言背後的文化，期望能讓孩子在習得語文的同時，也習得英美文化，開拓國際視野。 在教學方面，本校因班級數多，因此未採取分組教學。同一班的學生英語程度落差大，但英語教師們多半採取「合作學習法」，期初時全班先舉辦Placement Test（起點行為測試），再將學生平均分成三組或六組，以S曲線分組，因此每組都會有程度特別好的學生，也會有較落後需要幫助的學生。透過小組活動或遊戲，在教師的引導和鼓勵下，程度好的學生會去幫助較落後的學生，讓需要加強的學生也能因小組之成績享受成就感。 【教學方法及特色】 有關本校英語教學之特色，茲列點如下： 遊戲融入教學－以遊戲方式進行各課之單字及句型教學，提昇學生之學習興趣，加深對單字及句型的印象，同時也讓高學習成就的孩子不會因已學過該單元生字而覺得課程無趣，更進一步能在遊戲過程中指導程度較落後的同儕。 節慶教學－本校雖未定期已英語進行全校性之節慶活動，但各師在課堂上進行不同節慶介紹，讓孩子在英語的學習外亦能習得及節慶文化。本校廖欣珮師在萬聖節時於各班進行萬聖節闖關遊戲，以填字遊戲、南瓜迷宮及萬聖節韻文，讓學生透過團體及個別聽說讀寫練習學得與萬聖節有關的字彙，透過韻文也能瞭解美國小朋友在當天傍晚會進行的Trick or Treat。本校也曾舉辦萬聖節闖關活動－讓同一班群的四個班利用早自習時間扮妝，拿著教師設計之闖關卡到各處室找組長或主任唸韻文蓋章，各班先完成的組別可回自己班上獲得獎品。除萬聖節外，感恩節也會介紹由來，並指導製作感恩節的火雞卡片；耶誕節各英語教師也會配合各年段程度，選擇教唱之歌曲。 （圖說一）萬聖節時各班以組為單位，前往本校教務處進行Trick or Treat闖關活動 （圖說二）感恩節節慶教學時學生製作之火雞卡片 故事教學－除了一般的課程外，各英語教師會安排時間配合與課文相關主題進行故事教學，增進閱讀能力。教學技巧上包括看圖記憶、猜測故事劇情、角色扮演等。教學媒介除了以實際的大書進行共讀外，也有具電腦專長之教師將繪本掃描並製作成簡報檔，以單槍投影機放給學生看，更能享受共讀的樂趣。繪本或讀本若是向本校圖書室借閱，也會鼓勵學生自行前往借閱，希望能讓學生在一週僅有的八十分鐘英語課程外，也能主動進行英語之閱讀。 戲劇教學－本校多名教師在課程中會利用戲劇的方式進行單字及句型練習。平時教學便將課本故事中不同的角色分配給不同組別的學生，指導他們以適當的語氣讀出句子。進行這部份的朗讀練習可增進學生的聽力，同時強調模仿native speaker的語氣，增進說的能力。高年段的教師也讓學生自行發展劇本，如課本中有教到餐廳點餐的單字及句型，便讓學生自行創作劇本及製作菜單，共同參與整個戲劇的創作過程。 寫作教學－本校王文蓮師為國立台北師範大學英語教學所之碩士，專攻寫作指導。因此在平日的教學過程中十分強調寫作。母親節時配合課本節慶主題及曾經習得之單字，該師指導學生製作母親節卡片，教學目標結合曾教過的句型，每位學生要能夠寫出一段有關媽媽的描述。 （圖說三：經教師指導學生能夠創作出屬於自己的母親節卡片）’s the Robot？單元，讓學生討論各組要尋找的物品，依據課本上的單字畫出房子，再決定這樣要找的物品要畫在哪一間，最後分組上台報告。 （圖說四：同組學生同時在圖畫紙上工作畫出房子的不同房間）’s the ant?）’s the Puppy?）））