《繁星》免费教学案6.doc

《繁星》免费教学案6 新课标教学目标: 知识与技能 1、?? 学习并运用联想和想像来写景状物,抒发观赏景物时的感受。 2、?? 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 过程与方法 1、?? 体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 2、?? 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。 情感、态度、价值观 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。 教学重点、难点: 1、由景物引发的联想和不同感受。 2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情 课时安排:一课时 自主学习: 1、布置学生预习课文,扫除字词障碍,熟读课文 2、向学生提供以下资料:作者简介写作背景 教学内容及步骤: 一、导入语设计: 繁星是常见的,引起过古今中外无数人的遐想,你一定也观察过天上的繁星,你是怎样观察的?有什么感受?好,晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们女学生常常把心里话告诉星星,让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看着名作家巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受呢? 二、指名学生介绍巴金和写作背景。 三、朗读课文,整体感知课文。 1、指名学生有感情地朗读课文,其余同学: 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句; 思考课文是按照什么顺序来写的?用横线画出相关的词句; 理清文章结构。 2、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受,并与之比较不同之处。 学生活动,教师巡视指导。 “望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个三人还在跑呢!” 按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分:描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分:描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分:描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 四、合作探究,研读课文。 1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。 “望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。” 教师点拨:这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。 2、作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什幺样的感情? 教师点拨:把繁星比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感,觉得它们正友好地对“我”霎眼,同“我”小声地说话,突出了舒心、安详、陶醉之感,表达了作者对星空、繁星的热爱之情,美好生活的向往,童心、童趣不减。 3、阅读第4段,思考并回答问题: “那个天上的巨人”指什么? ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 怎样理解“?” ——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为“船在动,星也在动。” 4、体会“看,那个巨人还在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表达效果。 教师点拨:一个“看”字,呼唤读者,感情上与读者直接交流,更能引人注意,一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更加生动。 5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处,并说说其表达效果。 教师点拨:十分生动形象的写出自己与大自然的融合,使读者受到强烈感染。 五、总结全文并布置作业: 1、熟读课文,背诵第3段; 2、查找搜集有关星星最新信息的资料,结合文学分小组出一份手抄报。 附: 一、作者简介 巴金, 原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会