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广西高职贫困生心理健康现状调查及应对策略 　　[摘要]目的：了解广西贫困生心理健康状况，以便有针对性地开展学校心理健康教育与咨询，帮助贫困生解决心理困惑，提高高职院校心理健康教育水平。方法：以广西高职院校贫困生为调查对象，随机取1208名贫困生，采用《症状自评量表》（SCL-90）调查其心理健康状况。结果：SCL-90量表中任一因子呈阳性的共有209人，10个因子存在症状的人数从多到少依次为强迫症状―人际关系敏感度―敌对―偏执―其他项―焦虑―抑郁―精神病性―恐怖―躯体化。结论：应该从政府、社会、学校、家庭及贫困生自身等方面做好高职贫困生心理救助扶贫，通过行之有效的方法不断改进和提高贫困生的心理健康水平，使得贫困生能接纳自我、悦纳自我、完善自我，养成积极、乐观的心态，形成完善的人格。 　　[关键词]高职；贫困生；心理策略 　　[中图分类号]G717 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）23-0008-02[ZW（N] 　　[基金项目]本文系广西教育科学“十二五”规划2012年度广西学生资助研究专项立项课题“广西高职院校贫困生心理贫困探讨及扶助路径选择研究”（2012ZZ029）的研究成果。 　　[作者简介]庞莉莉（1984―），女，广西合浦人，广西电力职业技术学院讲师，国家心理咨询师；黄蓓佳（1980―），女，广西都安人，硕士，广西电力职业技术学院讲师，班主任。 　　一、调查对象及调查工具 　　（一）调查对象 　　本研究的调查对象为广西高职院校贫困生，随机抽取贫困生1208名，其中男生800名，女生303名。使用问卷类调查工具对他们进行调查，回收有效问卷1103份，有效率为91%。 　　（二）调查工具 　　本研究使用的调查工具是《症状自评量表》（SCL-90）。该量表的项目共计90个，分为10个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性以及与睡眠饮食有关的附加项，症状的严重程度从无到有分为5个等级，10个因子中任一因子分值≥3分为阳性（心理异常者），表明存在中度以上的心理问题，因子分的分值越高，心理健康水平越低。 　　二、调查结果 　　在SCL-90量表10个因子中任一因子分值≥3的人次共有209人，检出率为19%。10个因子的存在症状的人数从多到少依次为强迫症状―人际关系敏感度―敌对―偏执―其他项―焦虑―抑郁―精神病性―恐怖―躯体化。 　　三、高职贫困生心理问题产生的原因分析 　　据调查分析的结果显示，高职贫困生心理健康水平较低，尤其在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑等因素上得分较高，超过全国成人正常水平，高职贫困生存在心理问题的原因大致如下： 　　（一）自幼成长的家庭环境的影响 　　临床心理学家崔永华说，一个孩子在以后的成长历程中发生的各种各样的心理问题，其实都是儿童时期父母不良的教养方式在几年或者十几年之后的一个折射。家庭是社会的根基，父母的文化水平、教养方式、经济状况对子女的成长教育影响很大。高职贫困生需要面临很多压力，特别是家庭环境的压力。贫困生自幼家庭经济困苦、经济拮据，焦虑感和挫败感明显，容易出现敏感、胆小、多疑等心理特点，自尊感低下，极度自卑。脱离旧的环境，进入大学以后，他们对新环境的适应能力较差，对周围同学的态度敏感。此外，由于贫困的家庭环境，父母对他们“望子成龙，望女成凤”的高期望也给他们带来极大的精神压力。一方面，他们希望能够不辜负父母期望，努力学习找个好工作，改善家庭经济条件；另一方面，现实生活让他们感觉有心无力，各种复杂心理和情感交织，更容易产生悲观、失望、抱怨、紧张等情绪。 　　（二）社会大环境的影响 　　首先，社会上有些人群对贫困生的不正确认知和偏见让他们感觉很不自在，心理压力大；其次，受社会上一些不正确观念如金钱至上、拜金主义、实用主义等不良思想的冲击，有的贫困生看到周围的同学一掷千金，感到心理不平衡。与此同时，他们对金钱的渴望更加强烈，而且自卑感和挫折感加重；最后，贫困生感受到的择业和就业压力也比较大。毕业生人数不断增加，就业岗位缺失，毕业生就业压力越来越大。一方面，高职贫困生没有能力缴纳足够的费用学习就业所需的专业技术技能，心理负担重；另一方面，高职毕业生和本科毕业生相比有一定的差距，这就使得他们更要发奋努力，面临较大的压力。同时，社会风气不佳，管理制度不规范，加大了高职贫困生的就业压力。 　　（三）学校环境的影响 　　学校环境包括学校的教学设施、教学方式、教学手段及学校氛围、人际交往等，这些都给贫困生带来一定的影响。高职贫困生大部分来自农村和偏远山区，环境适应能力差。他们进入学校这样的新环境以后会产生很多的不适应，这给贫困生带来一系列的心理问题，如想家，回避社交，甚至退学等。高