《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计_4.doc

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计之五 佚名 　　 　　教学要求 　　1.通过本课的教学，使学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命勇于献身的精神。 　　2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达思想的方法，使学生理解课文的能力进一步提高。 　　3.通过读课文，理解两个含义深刻的句子。 　　4.学习本课10个生字，10个生词。 　　5.有感情地朗读课文，背诵课文第8自然段。 　　教学重点 　　学习先抓住课文主要内容再进一步体会内容所表达思想的方法。 　　教学难点 　　1.如何抓住课文主要内容；理解课文是怎样表达思想的。 　　2.指导有感情地朗读，体会人物的思想感情。 　　教学时间 　　3课时。 　　教学准备 　　投影仪、投影片、录像机、录像带。 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、课前谈话 　　同学们，你们看过电影《董存瑞》吗？你还记得电影的内容吗？ 　　1927年，董存瑞出生于一个贫苦农民家庭，1945年参加中国人民解放军，1948年在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡，壮烈牺牲，他是中国人民解放军一位杰出的战斗英雄。课文描写的就是董存瑞舍身炸暗堡的经过。教师板书课题，学生齐读课题。 　　二、教师范读课文 　　思考：课文描写的是谁？写了他的什么事迹？ 　　课文描写的是战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的事。 　　引导学生根据课文题目说出主要内容。 　　三、学生初读课文，自学本课生字、新词 　　1.划出不认识的字。 　　2.对照拼音表和字典认读。 　　3.读生词。 　　4.查字典理解词语。 　　四、检查自学效果 　　1.读生词。 　　董存瑞震撼构成瞪着两兜战壕疯狂交织 　　趁着钢铸坚毅 　　2.指出容易写错的字。 　　“兜”字注意笔顺。 　　“壕”字右下半部分不能多写一小横。 　　3.理解词语。 　　震撼：剧烈地震动。 　　坚毅：坚定而有毅力。 　　五、标出自然段序号 　　六、再读课文 　　1.想想每个自然段的主要内容。 　　2.从题目入手，给课文分段，先抓中心段，找出哪部分是写炸暗堡的，再看其他部分：为什么炸？炸的结果如何？ 　　第一段暗堡火舌封锁。 　　第二段请战。 　　第三段冲向暗堡。 　　第四段舍身炸堡。 　　第五段战斗胜利。 　　七、练习朗读课文 　　八、作业 　　1.抄写生字、生词。 　　2.练习有感情地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、通读全文 　　思考：1.全文共分几段？为什么这样分？ 　　2.课文描写的是谁？什么事？ 　　课文描写的是董存瑞舍身炸暗堡的事。 　　3.董存瑞为什么炸暗堡？怎样冲到桥下？怎样炸掉暗堡？战斗的结果怎样？今天我们来详细学习这篇课文。 　　二、学习课文第一段 　　1.自读思考：敌人的暗堡筑在什么地方？ 　　董存瑞为什么坚决要求去炸掉暗堡？你是从哪些词句体会出来的？ 　　第一问简单，学生很容易说出：敌人的暗堡筑在隆化中学墙外的一条旱河的桥上，敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖。 　　第二问教师引导理解：学生会从第一句体会出战斗十分激烈，我军斗志昂扬，但是突然受阻。从第2、3句，特别是“喷出六条火舌”、“封锁”、“狡猾”等词语中可以体会出敌人凭借隐蔽的暗堡、凶猛的火力，负隅顽抗，对我军威胁很大。从第4句“部队被压在一个小山坡下面，冲在最前面的一个战士倒下了”可以体会出不炸掉暗堡就不能打开我军前进的道路，不炸掉暗堡还会有更多的战友牺牲，所以董存瑞坚决请求炸暗堡。 　　2.指导朗读第一段。 　　3.指导学生概括第一段段意。 　　在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁我军前进的道路。 　　三、学习第二段 　　1.在这种危急情况下，董存瑞又是怎样做的？ 　　2.自读第二段。 　　重点理解下面这个句子，教师投影，学生朗读体会。 　　“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。” 　　董存瑞为什么两眼迸射出仇恨的火花？为什么用“瞪着”，不用“看着”，“望着”，用“迸射”而不用“放射”？ 　　 　　2.指导学生读第2自然段。 　　3.概括第二段段意。 　　董存瑞请战获得批准，并由郅顺义担任掩护。 　　四、学习课文第三段 　　1.自读思考：董存瑞在郅顺义的掩护下，怎样冲到桥下的？ 　　引导学生理解课文层次：跃出战壕→向前跃进→匍伏前进→猛冲到桥下。 　　2.在冲到桥下的过程中董存瑞遇到了哪些困难？又是怎样克服的？ 　　“子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边”，“机枪一齐向董存瑞扫射”，“在他前面交织成一道火网”。董存瑞忽左忽右地匍伏前进，一会儿又向前滚了好几米，他沉着勇敢地躲避敌人的射击，向暗堡靠进，董存瑞每前进一步都冒着生命危险