《过秦论》《六国论》教学设计(教师中心稿).docVIP

《过秦论》《六国论》教学设计(教师中心稿) 书剑 导入： 高一时我们分别学习过《过秦论》和《六国论》这两篇文章，今天我们试着将这两篇文章进行比较学习。 教学板块之一：疏通文章的语言文字。 1.?高一、高二时我们学习文言文，有时是不求甚解，到了高三，我们应该有意识地对各种文言词汇作些归纳、整理、积累，有计划地将学过的词、语、句经过整理分门别类地抄在笔记本上，如此才便于高三复习和翻检，最终成为自己语言仓库中的一部分，并终身受用。 2.?文言词汇一般包括词性活用、古今异义、通假字、文言句式几种。 [板书：积累词语句：词性活用、古今异义、通假字、文言句式] 3.?归纳整理。 ①?词性活用 a?.名词作状语 席卷天下 包举宇内 囊括四海之意 内立法度 外连衡而斗诸侯 南取汉中 西举巴蜀 东割膏腴之地 北收要害之郡 天下云集响应 赢粮而景从 b?.使动用法 外连衡而斗诸侯 会盟而谋弱秦 序八州而朝同列 以弱天下之民 李牧连却之 c?.其他 过秦论 瓮牖绳枢 追亡逐北 且夫天下非小弱也 以事秦之心礼天下之奇才 惜其用武而不终也 ②?古今异义 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 以致天下之士 奋六世之余烈 思厥先祖父 可谓智力孤危 而从六国破亡之故事