三块钱国币_1.doc

三块钱国币 [教学设想] 《三块钱国币》是独幕剧,剧情简单,相对于《雷雨》、《茶馆》等多幕剧复杂的情节、众多的人物来说,《三块钱国币》中的辩论技巧是一大亮点,在第四册书后面的写作、口语交际训练中也有“辩论”的活动设计,我认为有必要让学生在课堂辩论起来,让他们真正参与到辩论中来,这样一方面他们的口语得到了训练,另一方面课堂气氛也会变得很活跃。因此,本节课将把辩论这一环节作为重点,通过学生们的讨论了解剧本的情节并把握人物的性格,让学生自己主动地参与到语文课堂中来。课内作业的设置,一是加深学生对课文内容的把握,一是检测本节课的教学效果。 [课型]? 自读课 [教学目标] 知识与能力 1、了解独幕剧的特点及本剧创作的独特风格。? 2、通过课堂大辩论弄清矛盾冲突的展开。 情感目标 培养学生关心他人,以理服人的品德。 [教学重点]? 借助台词和舞台说明,通过讨论了解两个主要人物的思想性格。 [教学难点]? 理解文末的“和棋”。 [教学安排]?? 1课时 [教学过程] 一、导入 前面我们学了三出多幕剧,今天我们来学习丁西林先生的《三块钱国币》。“国币”是旧中国人们对货币的通称,作者把这个带有旧社会痕迹的词语放在题目中心词的位置,一下子就将人们的思维定格在旧中国这个特定的社会环境中。 二、介绍作者及写作背景 1.介绍作者 丁西林? 现代剧作家、物理学家、社会活动家。原名丁燮林,字巽甫,江苏泰兴人。1914年赴英国伯明翰大学读理科,其间阅读了大量外国文学作品。1920年回国,任北京大学物理系教授,业余从事剧本创作。作品以喜剧为主,着有《一只马蜂》《北京的空气》《三块钱国币》等。他的剧作,构思巧妙,含蓄幽默,妙趣横生,具有独特的艺术风格。他是中国现代话剧史上一位有独特风格的喜剧作家,特别是在独幕剧方面,成就突出,被誉为“独幕剧圣手”。新中国成立后,曾任国务院文化教育委员会委员,文化部副部长等职。? 2.介绍写作背景 《三块钱国币》写与1939年,当时正是抗日战争艰苦的时期。我华北、华东、华南、华东等地大片国土被日寇侵占,国民政府被迫迁都重庆。跟随机关、工厂、学校搬迁的成千上万的职员、工人、教师、学生、百姓、难民们颠沛流离,辗转拥向西南各大城市。一方面是爱国群众同仇敌忾、极力支前,前方将士浴血奋战;另一方面是军阀、奸商、没良心者在大后方盘剥、欺凌下层人民,他们发国难财、榨血汗钱。本剧就是通过一件小事反映当时的社会大背景,揭示各种人不同的心态。 三、了解独幕剧 1. 教师设疑,学生解答。 戏剧根据剧情的繁简和结构不同分为多幕剧和独幕剧,我们今天要学习的《三块钱国币》是属于多幕剧还是独幕剧呢? 为什么?你从哪些地方看出来的呢? sp;?? 2. 在生回答的基础上,师作总结: 独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。它的主要特点是短小精悍,全剧在一幕之内完成,故要求所写事件的矛盾冲突的全过程,必须集中于同一时间、同一地点,并得到最完整、最集中、最充分的体现。由于独幕剧的演出受到较为严格的时间、剧场等条件的限制,所以它的剧情不能太繁杂,要求情节结构更加精练集中,矛盾冲突的展开也要较为迅速,人物也不宜太多。 四、教师设疑,让生带着问题初读课文。 1.《三块钱国币》中出现几个人物? 2. 矛盾冲突发生在哪些人身上呢?本剧的戏剧冲突是什么?作者是如何安排戏剧冲突的? 戏剧冲突:主仆矛盾;大学生和女主人矛盾。巧妙安排:主仆矛盾本是主要矛盾,但作者巧妙处理情节,让次要矛盾大学生和女主人矛盾上升为主要矛盾,主仆矛盾通过吴杨矛盾体现出来。这样可以更好地展开情节,突出主题。 五、研讨剧本,展开讨论,弄清吴杨的矛盾冲突,教师设计问题,适当指导学生讨论。 1. 剧本虚写女仆打碎花瓶、赔不起、以铺盖抵押、被辞退等情景,而将大学生与女主人的冲突作为矛盾的焦点,文中着力描写了他们之间的几次交锋? 着力描写他们之间的三次交锋: 第一次,争论的焦点是李嫂该不该赔花瓶; 第二次,焦点是该不该典押李嫂的铺盖; 第三次,是由大学生骂女主人是“一个无耻的泼妇”引起。 三次交锋,层次清晰,将剧情逐次推向高潮。结尾以打碎另一只花瓶解决冲突,收到了出人意料的艺术效果。 在学生讨论师板书: 赔? 典? 骂? 掷 2. 对于花瓶事件 ,你们认为应不应该赔呢? 3. 对于学生的不同答案,师可组织学生分