湖南省七级语文下册 第一单元导学案 语文版.docVIP

湖南省常德市第九中学七年级语文下册 第一单元导学案 语文版 主备人 复核人 审核人 班级 姓名 授课时间 课 题 《石榴》一课时 学习目标 1．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。 2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。  重点、难点 1．对文章思想感情的理解。 2．对文章关键句子的理解。 2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。 使用说明：1.学生借助工具书和相关资料扫除字词障碍，阅读课文。 2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。 导学过程 知识链接 一.课前预习 1.本文作者 ,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后“﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏”(邓小平语),现代著名﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏.代表作有《 》、《 》. 2.解释下列词语: 奇崛: 枯瘠: 忍俊不禁: 丰腴: 辟易: 犀利: 3.以“动词+石榴”的形式理清文章的结构:﹏石榴→﹏石榴→﹏石榴. 你的疑问是？（请写在中缝）。 二.展示目标 1.导入课题。 2.熟悉目标 三.探究交流展示 4.本文写于﹏﹏时期,是一片托物言志的优美﹏﹏【体裁】,主要采用﹏﹏的表现手法,﹏﹏的表达方式,并且是以﹏﹏顺序行文. 5.作者是以怎样的顺序描写石榴? 6.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情? 7.夏天和夏天的心脏有什么特点?答:﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏． 8.本文托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏和﹏﹏的具体生动的描绘,歌颂﹏、﹏、﹏,赞扬了﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏的品格和精神,也抒发了自己执著的信念和热切的追求. 9.散文从哪些方面表现石榴的“最可爱”? 10.石榴的枝叶有什么特点?作者说“石榴有海树的枝干,有杨柳的叶片”,运用了什么写法? 11.夏天有什么特点?答:﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏.象征着﹏﹏﹏、﹏﹏﹏、﹏﹏﹏． 课堂小结 一.知人论世。1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 四.目标检测 1、给下列加点字注音。 奇崛( ) 枯瘠( ) 玛瑙( ) 琢成( ) 犀利( ) 劈刀( ) 皓齿( ) 束缚( ) 唾津( ) 潜（ ) 2、解释下列词语。 犀利： 劈刀： 匀称 ： 束缚： 柔媚： 争妍斗艳： 奇崛： 枯瘠： 盎然： 忍俊不禁： 丰腴： 3.本文作者 ，原名 ，籍贯 。中国现代杰出的 、 、 等。主要作品有《 》、《 》、 《 》等 课 题 《石榴》二课时 学习目标 品味文中形象生动、准确凝练的语言。 对文章思想感情的理解。 重点、难点 学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。 导学过程 一.课前预习 《石榴》写于 年，当时正是 的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷安。在此背景下，作者写成此文。 品一品 1.作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。 2.本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴哪些方面？有怎样的特征? 3.作者在抓住石榴不同部位的不同特征进行描写时，运用了哪些手法？这样写有什么好处？试举两个例子具体谈谈。 探究案 1.自由阅读自己最喜爱的句子或段落，然后在小组内探讨、交流，说出喜爱的理由。 2.作者喜欢石榴的除了它的外形之美，你认为还有什么原因？能结合文中相关内容具体谈谈吗？ 3.作者为什么把石榴比作“夏天的心脏”？ 4.主题探究： 本文通过对石榴具体生动的描绘，赞扬了怎样的精神？表达了作者怎样的坚定信念？ 郭沫若(1892-1978),原名郭开贞。他与成仿吾、田寿昌、郁达夫、张资平等人于1921年6月下旬成立创造社,1922年3月15日《创造季刊》问世。出版的诗集有《女神》(1921)、《瓶》(1927)、《前茅》... 四.目标检测：1.根据所给的意思，写出相应的词语： 竞相比美 （ ） 形容色彩繁杂。 （ ）　　 忍不住笑。（ ） 奇特突出。（ ） 2.文章说：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。