湖南省七级语文下册 第七单元导学案+教学案 语文版.docVIP

湖南省常德市第九中学七年级语文下册 第七单元导学案+教学案 语文版 主备人 复核人 审核人 班级 姓名 授课时间 课 题 强项令 学习目标 1．熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。 2．把握人物性格特点。 3．学习正面和侧面相结合的描写方法。 ４．理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。 ５．培养公正、廉洁的品质，并树立正确的法制观念。 重点、难点 把握人物性格特点。 学习正面和侧面相结合的描写方法。 1、学习过程中应注重通过诵读来加深对文言字词、句子的理解；借助课文注释疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。 导学过程 一、课前准备[整　体　感　知] 　　本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁的高贵品质。课文虽不长，但主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。在学习过程中应注意分析人物形象及写作特点。二、预习准备 一、 文学常识填空 １、“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的　　 　、　　 　、　　 　、　　等内容。 ２、《强项令》选自　　 ，作者　　 　、　　　 　（朝代）史学家。 二、字音字义 １、掌握下列字音： 晔（ ） 圉（ ） 骖乘（ ） 敕（ ） 箠（ ） 楹（ ） 枹（ ） ２、解释加点生字词： A．后特征为洛阳令： B．臣不须箠： C．将何以理天下乎： D．使宣叩头谢主： E．宣两手据地： F．由是搏击豪强： 三、语　言　积　累 　 １、用现代汉语翻译下列加点的词语。 ①大言数主之失： ②文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门： ③以刀画地： ④宣悉以班诸吏： ２、口头翻译下列句子。 陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎? 三、合作探究 　　1、质疑：课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。 解惑： 　　　起因： 　　　发展： 　　　高潮：　　　　　　　　　 　　　结局： 　2、　质疑：在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的变化? 　　解惑： 3、董宣为什么要“大言数主之失”? 　　4、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?  5、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 　 6、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?  7、在我们学过的课文中有没有采用过这样(侧面烘托)的写法?请举例说明。 　　四、小结 五、课堂检测 1、听写字词 2、《练习册》   主备人 复核人 审核人 班级 姓名 授课时间 课 题 包拯 学习目标 （一）知识与能力：反复诵读，继续积累一些文言词句，学习通过人物的言行表现人物性格的写法。 （二）过程与方法：自主学习——合作交流——拓展反馈 （三）情感与态度：激发出对包拯品行的景仰，在潜移默化中受到熏陶，得到教育。 重点、难点 １．利用课文注释和工具书读懂课文 ２．学习通过人物的言行表现人物性格的写法。 使用说明：1.学生借助工具书和相关资料扫除字词障碍，阅读课文。 2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。 导学过程 一、课前准备作者简介：脱脱（1314-1355），元代史学家。蔑里乞氏，字大用。 文学体裁：“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。 包拯（999-1062），北宋大理庐州合肥人，字希人。天圣进士。为官刚正、执法严峻。他的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。 ① 听录音，要求学生注意正音和句读 鬻（ ） 徙（ ） 砚（ ） 率（ ） 遗（ ） 耶（ ） 敛（ ） 惮（ ） 恶（ ） 茔（ ） 苟 （ ） 赃（ ） 嫉恶（ ） 解释加点的字 主来诉： 惊服： 使契丹： 其人遂无以对： 虽甚嫉恶： 前守缘贡率取数十倍以遗权贵： B、 翻译句子 ①有