香港藝術家訪問-劉掬色-DepartmentofFineArts.docVIP

劉掬色：我可以在美術館外生存 學習背境 我選擇視覺藝術創作的原因，是因為曾經看過一些令我很感動的圖畫，由小到大都如是。每當我看到令我感動的圖畫，我就會覺得很羡慕，希望自己都可以是創作的一份子，也可以做些好的視覺作品出來，能夠像其他人(藝術工作者)給我的感覺一樣。 最早期吸引我的圖畫，就是身邊同學畫的公仔，古靈精怪的物件，他們畫得好好，畫到開心得像玩遊戲一樣。另外有一件事也可能有影響的，就是當我讀幼稚園的時候，曾經有過的一個經驗：那時我上課的幼稚園有一個沙池，我是很愛玩泥沙的(還有砌積木，真是經典)。有一次我在玩泥沙的時候，將泥沙塞入一個鐵小桶之中，塞滿之後就將它反轉在沙池上，跟著就拿起鐵桶。拿起之後，沙池留下一個倒轉的鐵桶形狀，我覺得很詫異。當時我大概四、五歲，覺得很有趣，這件事不可思議。這是一個很深刻的印象，我甚至叫旁邊的同學一起看。當時不知道正在發生甚麼事，因為沒有人告訴過我有「造型」這回事，這是自己的發現，我甚至呆站在那裡一直欣賞這個沙堆的形狀。或許就是當時這些視覺經驗，做成日後我在視覺上追求令我快樂的創作。 小學三四年級的時候，，、、，。，，、，，：，。。，，。，，。，，。，，。。，，。，，，，，，。，，，：「?」。，，，。，，，，。，，。，。，。 我在混亂的第一年之後，做的第一件作品，已經是今日人人都做的裝置藝術，但當時當然沒有這樣的概念。原是上painting課，學做shape painting。當時我想出一個有機物體的形狀，很像細胞或者昆蟲，因應這個形狀做了一個很大的木畫架。原本想將畫布固定在這畫架上，但後來不想這樣做，覺得那個有機形狀的框架很好看。於是我想，倒不如將已畫好的畫剪開成為一條一條的布帶，再逐一將那些布條釘上去。但最後實行時卻又變成了另一個樣子：我僅僅將框架掛了在牆上，而那些布條就整堆放在框架下面的地上，彼此回應。我覺得那幅畫是我對整個繪畫過程的一種反思。這就是我在加拿大做的第一件作品。 Conceptual、，。，，、。，、，。，，，：「。」「」，，。，。，。，，。，。。，，。，，，，，：「，。」，。。，，，，。，OCA裡的學習情況，，，，，form形式出來。，OCA。，，，，，，，。，，。，，。 paradox (吊詭)那種正反性質。，S-N-O-W 這幾個字母做元素，，；S-N-O-W-N-O-T這一組字母，，。，，“This is a painting.”，；，“This is not a painting”，。，，：，，，“with the light on” 「」(， ；，，，“With the light off” 「」(， 。 Matisse 的簡約，。，「」，，。Tate Gallery 看到的，。，，，，。，，。。Udo Kaiser，，，「」，，，，John Cage的作品來看，，。，John Cage 「」，Matisse 。，，，，，，，。，，「」、「」，，。，，，。，plate，。，。，，，。。，。，，。。、。：。，。，「」。，，，，。，，，。，。，，，。，，，，，。，，，，，。，「」，。，，，。，。，，。。，，。。「」，，，，。EQ，、，。，，。，，。，，，，。，，，，、，，，，「」。「」，，，「」，，?所以「」「」，，。，，，「」。，，。，，，，，，，，，。。，，。，，，，。，，，，，。，，：，。，，，。「」。「」，。，，。ABCD和我去分一個芝士蛋糕，ABCD都拿到了他們平均分到的那一份，，。，，。，，，，? 教育的功能就出來了，，，，，。，，，，，。。，，，，，，?還能好好教育出下一代嗎? 到了一日，，? 藝術改進社會 另外還有一個更重要的裝備，就是情感的教育。本地教育一向把藝術音樂文學當作極其次要的東西看待，學校及家長都認為這些事與「謀生」無關，不過是點綴的可有可無的東西，於是都不鼓勵去學，費事浪費時間，這就是錯誤之源，是今日社會大小問題叢生的隱因。這情形在外國也存在，因為教育也是功利取向，但在這些學科上，外國畢竟有優厚的文化根基作為學子人格陶育的資源，普遍形成了一種文化風氣，以致藝術的學習是相當受重視的，所以不致做成像本地那種態度，對情感和內心培養的極端離棄。所謂文化，，，，，，，。：，，、、、，?沒有軟件，? 現在我把單位換算一下，，，，，，，，，，，。，「」? 你以甚麼「」，?你可以有甚麼放進去?這樣做，，「」?那麼，，upgrade 都是次要的，? 誰，，，、、，，。：、、、、、、，，。 理性與情感的失卻平衡，我看已到了接近危險的程度。到了這一步，我們這裡堪稱災區(雖然比起中東以色列巴勒斯坦阿富汗和美國來說沒有那麼嚴重)，能不作出反思嗎？而我的反思就是這些。我以為教育要從根部做最徹底的改變，不能再側重肉身機器的存在需