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浅谈小学信息技术课堂内翻转教学模式 　　摘 要 随着信息技术的普及化，翻转课堂教学模式被众多教育工作者运用在日常的教学工作中，本文中笔者就翻转教学模式在小学信息技术课堂的应用稍作研究。 　　关键词 翻转教学 网络资源 移动设备 　　中图分类号：G623.58 文献标识码：A 　　0前言 　　以往的小学信息技术课程的教学模式主要是培养学生对知识的掌握能力，提升对所学知识的实际操作能力。随着信息技术的升级，翻转课堂教学模式逐渐被应用。在翻转课堂教学模式中，以学生为重心，以信息网络和多媒体技术为媒介，努力培养学生缜密思维和实际应用的能力。翻转课堂教学模式的引进，从各方面都提高了教师的教学水平和学生掌握知识的程度。 　　1利用网络资源开展小学信息技术翻转课堂教学 　　（1）利用网络开展课前预习。教师和学生课前的预习和准备在翻转课堂教学模式中是非常重要的。作为教师，课前要了解自己本堂课的教学目标，充分利用网络、视频等其他资源设计教学提纲课件，有条件的教师可以制作视频，并将资料上传到学习交流平台上，告知每一位学生，让他们主动到平台上下载资源进行课前的预习。作为学生，应该主动下载平台上的资源，课后抓紧时间预习，遇到不懂的问题可以通过反复观看视频教程或者通过辅助平台，如论坛、QQ、微信等，在线跟教师、同学进行沟通，及时解决问题。通过学生提出的质疑和问题，教师可以发现自己制作的课件和视频中存在的疏漏或严重错误，及时加以改正并有针对性地调整课堂的内容，同时通过在线交流平台可以了解到学生课前的学习进度并及时地解决学生提出的问题；学生也通过网络方式的课前预习，对老师将要传授的知识有了一定的掌握。 　　（2）通过网络进行课堂活动。课堂的讲课过程是考察教师教学水平的关键。翻转课堂教学模式利用网络资源开展的课堂活动，目标就是帮助和解决学生在课前预习碰到的困惑或是课中遇到的难题，通过同学之间互相讨论，相互学习，最终将所学知识加以整体运用。学生在课中积极地提出自己在课前无法解决的问题，通过其他同学的帮助和教师的引导来解决。教师在课堂的最后可以将本堂课的整体内容再讲解一遍，并重点圈出本堂课的重点和难点，通过这样的方式，加深学生对知识的理解，深化重点，突破难点。在实际的课堂授课中，教师可以将学生课前课中遇到的问题根据难易程度进行分类，并将学生分成不同的小组，将问题分配给每一个小组，通过小组成员间的讨论和合作，达到解决问题的目的，最后以小组间研究成果展示的方式分享各小组的成果，教师从中作相应的总结即可。 　　（3）借助网络进行课后回顾。课后的主要任务就是对课堂内容进行回顾和总结。下课后，教师应该通过课前和课中学生反映的情况进行总结和归纳，及时地调整课堂的教学内容，学生觉得好的地方要保持，学生不适应的在往后的教学中，循序渐进，努力调整翻转教学的模式，使自己适应这一种教学方法。学生在课后应该对自己掌握的知识进行总结和思考，最好是能将课前课中形象化的知识在课后转变成抽象化的总结，同时还应该反复思考自己不懂的地方并加以巩固。教师课后在在线沟通平台守候，帮忙解决学生提出的问题。学生也应该积极地在平台分享自己的学习成果，遇到不懂的问题及时问。 　　2利用移动存储设备进行翻转课堂教学模式规划 　　（1）借助移动存储设备进行课前预习。教师和学生课前的预习和准备仍然是翻转课堂教学模式的关键。它主要是提倡学生和教师能够积极的进行自主学习。考虑到网络因素的限制，很多学生并不是都有网络可以上网，时间上也不能统一，真正实现在线学习和问题解析还是存在一定的阻碍，也影响了课前学习资源的发送及平台的使用。为了改善这一情况，教师可以事先将制作好的教学课件或者视频教程刻录到光盘或者复制到U盘等其他存储设备中，交给暂时无网络条件的学生，让他们拿回家里观看学习。学生不单单只是依靠这些资源进行学习，也可以利用现有的教材、参考书、或者图书馆进行课前的预习准备。教师除了做好教学课件和视频教程，也可以帮学生准备更多的学习资源，如文本、图片、模型等，进一步辅导学生的自主学习。 　　（2）利用移动存储设备开展教学活动。由于网络条件的制约，导致了学生在课前预习的过程产生的诸多问题无法得到及时解决，教师也因为没有了在线学习平台而无法了解到学生课前预习的学习情况和进度，所以教师在课堂教学活动中，要充分利用课堂仅限的时间，将本课堂的教学重点和难点明确告诉学生，并将课堂的主要时间用来解决学生课前课中遇到的问题上，根据知识的贯穿和问题的解决，及时跟学生进行沟通，并有针对性地调整课堂的教学活动。 　　（3）借助移动储存设备进行课后复习。考虑到课中教学时间的限制，教师并非能解决学生所有的问题，所以，课后的整理和复习工作相当重要。作为学生，课后一定要对课堂内容进行复习和整理，如果自己遇到的问题在课中无