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浅谈小学数学课堂教学现状、成因及对策 　　【摘 要】九年义务教育的初级阶段就是小学阶段，是可以影响学生终身学习的一个重要阶段，而小学数学作为小学学习科目中重要学科之一，就应该重视小学数学教学模式的改革和改善，特别是在新课改的前提背景下。 　　【关键词】小学数学；教学现状；成因；对策研究 　　在素质教育实施过程中，课堂教学一直都是作为主渠道，只有抓好课堂教学的质量，才可以将素质教育的大门打开，才能让学生的综合素质和能力得到提高。对于小学数学教学来说，教学模式和方法都得到了教师们的改革和改善，让小学数学课堂教学的成效有所提高，但是这样的结果还不能达到让人满意的程度，而且其中还有一些潜在的问题，没有被解决并且还有越来越突出的趋势，成为了素质教育实施过程中的挡路石。因此研究小学数学课堂教学现状和成因，并对存在问题提出科学有效的改善措施是完全有必要的。 　　一、小学数学课堂教学现状及其成因 　　（一）没有明确的教学目标，不能有效提高学生综合素质能力 　　小学数学教学最重要、最基本的要求就是教师应该确立正确的教学目标。作为一名小学数学教师，在教学过程中，不仅仅是根据课本知识为学生进行传授，还应该教学生学习的方法及其运用，让学生能够自主的学习数学知识和运用数学知识。但是在实际课堂教学中，很多数学教师还是注重学生对数学知识的累积，还是传统教学中那种“填鸭式”的灌输教学，这样的教学方式不仅不能让学生保持对数学知识学习的兴趣，提高学生的数学学习效率，反而让学生感到无趣，进而会让学生在课堂上开小差、睡觉，在面临实际问题的时候，因为有畏难心理，不知道怎样运用知识，从而让学生不喜欢积极探索问题和回答教师提出的问题。 　　（二）改革中教学模式过于多样性，不能让学生适应 　　在小学数学教学过程中是不能够离开教学形式和教学手段，特别是小学数学教学中，改善教学模式并不是单纯追求教学手段和教学形式的多样化，而完全不讲究教学手段和形式的具体实效，反而会让教学不能被学生接受，进而导师教学效率得不到有效提高。有些教师为了吸引学生的注意力和学习兴趣，将课堂安排的过于繁杂，既要比赛又要表演，让学生不能很好的进入学习状态，一节课下来让学生并没有学习到知识，长久下去，学生的数学成绩自然不会有所上升，而且在一定程度上还误导了学生对学习的认识，反而造成小学数学课堂学习氛围不够浓厚，过多激发学生玩耍的心态。 　　（三）教学方法不正确，加重学生学习压力和负担 　　在小学数学教学过程中还是存在数学教师照本宣科，依照传统数学模式进行教学，并没有深入贯彻新课改的相关策略和方法，让课堂显得枯燥无味，并且秉着大量练习就能掌握知识的教学理念，所以课后还是会对学生布置大量的数学练习作业，让学生略显疲惫，加重了学生的学习负担和压力。有些数学教师认为小学数学课本中的知识浅显，为了帮助学生能够更好的开拓思维和学习方法等，就对学生进行新知识的扩展，就出现了教师讲的津津有味，但学生却是不知所云，让学生感到学习的吃力，进而对数学学习产生厌恶感和畏难心理，大大降低了学生数学学习的信心。因此造成了学生主观能动性不强，影响学生学习效果。此外，随着家长们对自己的子女期望越来越高，希望子女能够有所学成，成为全面发展的优秀人才，更加加剧了学生的学习压力，导致学生容易在学习过程中产生不同程度的焦虑心理，还会让学生因大量学习和课后作业的练习产生疲惫感，从而在课堂上打瞌睡等。 　　二、小学数学课堂教学改善对策 　　（一）明确教学目标，培养学生学习思维能力和学习方法 　　在小学数学教学中，教师应该首先要明确课堂教学的目标，这样才能根据教学目标进行课堂教学，才能引导学生进行数学学习。而且小学生普遍存在活泼好动和注意力不集中的特点。因此，小学数学教师应该注重培养学生的自主学习能力，此外，很多学生会觉得课本知识很枯燥无味，那么培养培养学生的自主学习能力的前提就是引起学生的学习兴趣，这时数学教师就应该通过一些趣味的数学知识和课堂情境，充分引导学生产生学习兴趣，才能够有效且顺利完成学生自主学习能力的培养。帮助学生掌握学习技巧，提高学生学习自信，还能让学生积极大胆的将自己所思所想说出来。 　　（二）丰富课堂活动，强化学生能力培养 　　数学教师在教学过程中还要很好的把握住讲课的时间、节奏，防止教学中出现机械的讲解，让学生感到枯燥，只是被动的接受知识的灌输等现象。而且将新的教学模式和其它技术带进小学数学课堂教学中的时候，一定不要将所有的都一股脑的放在一节课堂中，应该根据实际课堂教学目标匹配出恰当的教学模式和活动，这样才能在提高学生学习兴趣的同时还不会偏离原有的教学目标，进而提高课堂教学效果，同时还能帮助学生提高学生的积极动手能力，让学生有激情的学习，不至于因为乏味而上课不认真、开小差。 　　（三）注重培养