《血糖调节》教学设计.docVIP

《血糖调节》教学设计 一、教学设计思路 ：　 通过内环境稳态的学习，使学生认识到血糖含量也是平衡的，在学生已有的知识和生活经验前提下，加以老师采用PPT课件的引导，主动地去探究有关血糖平衡调节的内容。分析血糖的来源和去路以及胰岛素和胰高血糖素在保持血糖平衡中的生理作用，使学生了解血糖平衡的体液调节、神经调节。如果血糖失衡，会出现什么症状，引起学生对低血糖、高血糖以及糖尿病的病因及症状的思考，从而以积极健康的心态去生活。 二、教学目标： 知识目标： 1.了解血糖的概念、正常浓度范围。 2.概述血糖的来源和去路。 3.血糖平衡的意义。 4.了解低血糖、糖尿病的病因和治疗方法。 能力目标： 1.理解并简述血糖平衡的调节原理。 2.构建血糖平衡调节结构图，培养学生的归纳总结及应用能力。 情感目标： 1. 创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力； 　1．重点：血糖平衡的调节。 2．难点：（1）血糖平衡的调节； （2）糖尿病的成因。 本节课是按照学生的认识理解顺序安排，采用以授课为主添加互动讨论的模式为辅。逐步引导学生了解本节课的内容。 五、讲解过程 本节课从一个案例出发，一步一步落脚于血糖的平衡及调节。在呈现平衡这一内容时，从所学知识引入，然后逐步展开教学，将本节的血糖平衡调节过程作为重点，并让学生了解掌握糖尿病的相关知识。 情景设计：首先利用PPT课件展示案例，引起学生思考。 教师：从这个案例中，你认为小华昏倒是由于什么原因吗？ 学生：思想包袱重、学习压力过大; 没吃饭，能量供应不足; 身体素质差等…… 教师总结：小华早上由于忙于学习没顾上没吃饭，血糖消耗过多，引起血糖浓度降低，脑部细胞缺少能量供应，在短时间内，机体可通过自身调节来达到补充能量。如果长时间没有外界能量输入，就会向小华一样因血糖过低而昏倒，严重的话还可能昏睡过去。由此看来，血糖平衡是多么的重要。那么什么是血糖，人体血糖的正常范围又是多少呢？它是怎样保持平衡的呢？这节课我们就来学习。 出示幻灯片：血糖就是血液中的葡萄糖，其浓度的正常值一般0.8～ 1.2g/L.（80mg/dL—120mg/dL） 教师：同学们，你们在医院里检查过血糖吗？还记得是怎么检测的吗? 学生：抽血 出示图片，讲解现在检测血糖非常方便、快捷。利用小小的血糖检测仪和试纸30秒轻松搞定。这是一张医院出具的血糖化验单，大家看看血糖值正常吗？（说明0.8~1.2g/L与3.9~6.1mmol/L两者范围不同，原因是由于单位不同。） 教师讲解血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能源物质。通过预习课本我们知道血糖平衡的维持主要由胰岛调节，展示胰岛图片： 在图中为同学们讲解胰岛A细胞与胰岛B细胞，它们分泌的激素分别是什么（胰高血糖素和胰岛素）它们在血糖平衡调节中有什么作用呢？教师提供有关肾上腺素的资料，引导学生分析、总结，使学生体会出人体内有多种激素能够调节血糖的含量。 通过以上实验，学生们已经了解了参与血糖平衡调节的激素有哪些？ 血糖的高低取决于血糖的来源和利用状态，人体内有各种途径可以使血糖含量增加或减少。请同学结合所学的相关知识，找出血糖的来源有哪些？ 血糖的来源 其中食物中糖类的消化吸收是主要来源。人不像植物那样可以自身利用无机物合成有机物，人只能从体外获取有机物,而我们的主食像馒头、面条、包子等这些淀粉类的食物，食物中的淀粉属于几糖？它是怎么在体内转化为葡萄糖的？肝糖原是动物体内的多糖，它主要分布在哪里？怎么和葡萄糖相互转化的呢？人体内的非糖物质有哪些？非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？ 进一步引导学生分析：胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血素通过哪些途径升高血糖？从而使学生加深对这两种激素的了解。使学生了解血糖平衡的神经—调节。空腹血糖高于130 mg／dL时，引发什么疾病？此时会形成糖尿吗？为什么？当血糖浓度高于160～180 mg/dL时，会引发什么疾病，此时会出现尿糖吗为什么通过对以上问题的分析、探究，使学生区分开低血糖的早期症状、晚期症状什么是高血糖和糖尿，从而总结出血糖平衡的重要意义。根本原因是什么？ ??通过前面的学习，学生已经了解了胰岛素是人体内惟一降低血糖的激素。患者血糖升高，说明胰岛素分泌不足，而胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，因此患者血糖升高的根本原因是胰岛B细胞受损，导致胰岛索分泌不足。 教师要充分利用学生的兴奋点，激发学生对生物科学的热爱，善于引导学生利用所学知识对实际问题加以解释和说明。从而提高学生的自我保健意识，养成良好的生活习惯， 1.氧化分解、释放能量 （主要去路） 2.转化为肝糖原、肌糖原 3.转化为脂肪、某些非必需氨基酸