重庆市高中语文 第3课时 孔雀东南飞教案.docVIP

《第6课孔雀东南飞》 教材分析 高中语文节选了唐以前古诗的三种诗歌样式，分别是：《诗经》的四言诗、骚体诗、汉乐府五言诗，目的在于让学生了解我国古代诗歌源远流长的发展历程优秀的成果。《孔雀东南飞》是我国文学史上第一篇杰出的叙事诗，代表了汉乐府的最高成就。通过本诗的学习可以加深学生对魏晋五言诗在诗体形式方面变化的理解，它在诗歌发展史中承前启后的作用，以及它对后代相同题材作品的影响，从而培养对祖国灿烂文化的热爱之情。 二、课程标准 依据新《》对于古代诗歌学习的要求：学生能初步鉴赏古代的文学作品，诵读诗词，理解诗句的含义和作品的思想内容，并且背诵一定数量的名篇。（据此我设定了以下学习目标） 三、教学目标 知识目标 1、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就 2、理解铺陈、排比、起兴的艺术手法及表达效果 能力目标 1、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力 2、培养学生结合语境欣赏诗歌表达效果的能力 德育目标 让学生充分认识封建礼教及封建家长制摧残男女青年婚姻自由和幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生命，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。 教学重点 1、理解叙事诗的矛盾冲突和曲折情节 2、了解诗歌中通过人物对话揭示人物性格的艺术性 教学难点 1、引导学生准确把握刘兰芝、焦仲卿的性格特征 2、品味诗歌的民歌气息和抒情意蕴 3、引导学生多角度认识刘兰芝的心路历程  四、教材处理 （一）学生状况及对策 根据高二学生现有的古诗文鉴赏能力，为突出学生实践活动，激发学生学习兴趣，指导他们自主、合作、探究式学习，可采用先强化预习（释词解意、熟读全诗、课本剧的写作）、后反复诵读、设疑提问、分组讨论的形式，让学生有充分地实践、探索、尝试体验的机会。 （二）教学手段????????多媒体辅助教学? （三）?课时安排???????三课时 （四）教学方法 1、诵读法????（齐读、分组读、听录音、分角色朗读、背诵等） 2、讨论法?????????设疑提问??小组讨论??自由发言 3、探究法?刘兰芝的徇情到底是为什么？刘兰芝是否应该主动搞好婆媳关系？课本剧的排演 五、教学程序 第课时一、情境导入???（小提琴《梁祝》）?????????二、听诗歌朗诵录音（名家朗诵）??????????? 三、投影展示解题???????????????汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的官署。其职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备祭祀或演奏之用。它搜集的诗歌，后代就叫做“乐府诗”，它是继《诗经》和《楚辞》之后一种新诗体。 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国最优秀的民间叙事诗。是汉乐府发展的高峰标志着现实主义诗歌的新发展。原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝徐陵的《玉台新咏》。全诗357句，与，木兰诗。并称“乐府双璧》 四、学生分角色朗读??????????????? 六、作业；??????背诵课文要求的两段诗歌 第二课时 “十三能织素，十四学裁衣……”运用铺陈排比自请谴归的陈词既表明自己良好的修养又证明焦母责难的无理（此种手法在下文“新妇起严妆”和太守操办婚事的铺张都有使用。2旨在表现兰芝的外表美和从容镇定。3反衬兰芝的痛苦和凄凉） 夫妻誓别的作用 强调他们俩分别是逼迫的结果而非情愿，这为两人的殉情埋下了伏笔。而兰芝对前途的忧虑也开启了下文。 体味兰芝面对兄长的逼婚一口答应的心理 因为她知道以兄长的为人哀求没有效果，她立即允诺是对前途完全绝望的表现，是不动声色地拿定主意。所以表面上很突然，实际是深思熟虑、成竹在胸的结果。这是她忠于爱情反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。 体味语言把握人物 焦母：专断、蛮横、有心计顽固的封建家长形象。??????????先槌床大怒“小子无所畏，何敢助妇语”后巧言引诱“东家有贤女” 刘兰芝兄长：自私横暴、趋炎附势?? 先质问’做事何不量”，接着利诱“后嫁得郎君，足以荣汝身”，最后威胁“不嫁义郎体，其往欲何为”。?????????????? ????????????????????????????????刘兰芝的形象 她勤劳能干；“鸡鸣入机织”，‘三日断五匹“：很有教养；弹箜篌、诵诗书，对婆婆也谦逊有礼、不卑不亢：话别时”泪落连珠子’，表现了她的善良友爱：对丈夫爱情专一，发出了“黄泉下想见”的铮铮誓言；逼婚时，她坚贞、不慕富贵、至死不渝：她遇事有主见，不同意”复还来“的幻想，对封建社会有清醒透彻的了解。作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻画的?。 这样一个外貌美、品质美、精神美的典范，却被封建礼教的魔手生生扼杀了，怎不让人扼腕叹息啊！主人公悲剧的命运充分体现了悲剧的审美主题。 焦仲卿的形象 他的个性也很鲜明，忠于爱情，”结发同枕席