语文：第2课《送东阳马生序》教学设计（人教新课标八年级下）.docVIP

24.《送东阳马生序》 第一课时 学习目标： 1.通过反复诵读，能用普通话正确地有感情地朗读。 2.通过自主学习，借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，合作探究筛选出重点语句。?学习重点，难点： 借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，合作探究筛选出重点语句。 学习模式或方法： 自主 →合作→探究 教学手段： 多媒体课件 教学步骤： 导课明标，启发疑问 1．引入新课： 翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》；朱买臣李密负薪挂角，且行且读；车胤孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖沤心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力拼搏 ，刻苦奋进。今天我们也来结识这样一个人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。 2．出示目标，学生明确学习的任务，产生疑问激发学习动机。 自主学习，自解疑问 自学指导一 资料助读 1．作者情况。 宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 2.解题:?????这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学 士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生: 东阳的马君则。 自学指导二. 1.播放课文朗读录音带，学生听读摹读，要求听准字音、把握好节奏、揣摩语气及情感。 （１）注意以下词语的读音 嗜shì?? 逾越yú?? 加冠ɡuān?? 叩问kòu?? 叱咄chì??? 俟 sì?? 负箧曳屣qiè xǐ??? 衾qīn??? 日再食sì? 龟裂jūn?? 媵人yìnɡ?? 容臭 xiù??? 烨yè然??? 蕴袍敝衣yùn???????? 廪稍lǐnshào? 裘葛qíu??? 遗wèi??????? 馁něi??? 谒yè??? 撰zhuǎn???? 贽zhì （２）注意停顿如：余／因得／遍观群书。尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。不知／口体之奉／不若人也。是／可谓善学者矣，盖余之勤且艰／若此。以是／人多以书假。卒／获有闻。 2小组合作，尝试性美读。 3教师随意抽一名学生朗读，师生合作评议。 4全班齐读。 自学指导三 1.借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，整体感知课文内容。 2.在文中寻找归纳整理通假字、“一词多义”现象、词类活用现象。 自学指导四 记录下自主学习过程中的收获和疑难问题，把学习的结果记录在练习本上，弄明白的记录下来，不明白的做好标记，自己有什么疑问记录下来，以便在合作探究中进行探讨交流。 合作探究，合解疑问 在自主学习、独立思考与解答的基础上，小组内学生对于自主学习中难以解决的问题和疑惑，在组长的组织下，进行合作探究,共同解决疑问。 1．同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。学生在四人小组内部轮流讲读，说清每个词的意义和用法。 2．学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。 展示拓展，深解疑问 1.学生以小组为单位推举代表提出本组在合作交流环节的疑问。 2.其他组能解决的帮助解决，解决不了的教师点拨。 3.学生没提出的疑问教师以知识回顾形式提出。 4.补充资料 （1）重点字词 致书：得到书，这里是买的意思。???????? 假借：借。“假”也是借的意思。弗之怠：不懈怠，不放松抄写。??????????? 走：跑。逾越：超过预定的期限。?????????????????? 既加冠：已经到了成年。患：担心，忧虑。????????????????????????? 硕师：才学渊博的老师。硕，大。尝：曾经。?????????????????????????????????趋：奔向。叩问：求教。叩，问。????????????????????? 德隆望尊：道德高，声望高。稍降辞色：言辞放委婉些，脸色放温和些。 叱咄：训斥，呵责。??????????????????????? 援疑质理：提出疑难，询问道理。???????? 烨然：光彩耀眼的样子。蕴袍敝衣：破旧的衣服。?????????