语文：第6课《阿长与山海经》学案（人教版八年级上）.docVIP

第6课 《阿长与山海经》学案 课时一 学习目标： 1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 3、学习本文欲扬先抑的写法。 学习重点：目标一、目标二 学习难点：正确认识阿长性格中的缺点。 学习过程： 一．预习·自学 1、给下列加点的字注音： ?惊?骇（????） 掳（?????）去?????震悚（?????）? ?惶（????）急?? ??疮（????）疤（????）? ?诘（?????）问?????惧惮（?????）????粗拙（?????）???疏（????）懒???渴慕（ ） 霹（ ）雳（ ）孤孀（ ） 你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________ 2、解释下列词语： 惊骇:??? 震悚:???? 诘问:?? 莫名其妙： 3、走近作者： 鲁迅简介?:本文选自《朝花夕拾》。是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。 鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》?；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》?散文诗集一部《野草》。 4、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。 二．学习·研讨 1. 走近新课 2．交流预习情况 3. 初读课文，整体把握： 用自己最擅长的读书方式浏览课文并思考：课文围绕长妈妈写了哪些事情? 重点写了什么？ 4．再读课文，合作探究： （1）依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，你认为她是一个怎样的人？ （2）、?依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？ （3）前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么？请同学们交流讨论。???? ? ?5．小结? ???? ?总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。? 三．布置作业? 有感情地朗读全文，根据习题三，析读课文中买《山海经》的部分。 阿长与《山海经》学案 课时二 学习目标： 1、指导学生分析本文抓住人物特征刻画人物的方法。 2?、体会文章中蕴含的思想感情。? 学习重点：重点研读买《山海经》部分，学习刻画人物的方法。 学习难点：把握文章中蕴含的思想感情。 学习过程： 一、复习旧知： 听写词语并复习上节课内容。 二、精读课文，重点研讨： 学生重点研读买《山海经》一节，思考并讨论下列问题： 1．?买《山海经》一事的起因是什么？（请用一句话概括） 2．文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？ 3．阿长来问《山海经》时，我是怎样想的？表现了我的什么心理？ 4．?当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 5．?你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 6．?文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？（留下想象的空间），你认为她是怎样买到这本书的？ 7．这件事可以表现长妈妈的什么特点？ 8．长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书？它在我心中的地位是怎样的？为什么这样说？ 9．结尾两段表达了作者怎样的思想感情？ 三．小组合作，探究方法： 作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？ ?四．总结全文： ??从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长?妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。 五．布置作业： ?在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通人？你是怎样看待他们的？写一篇小作文，和同学交流。尽可能写得真实、生动、传神。 阿长与《山海经》参考答案 课时一 二?3、A交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。其中“给我买来《山海经